【正文】 合院系、教務處提供的評價結果，對每位教師每學年的教學工作做出評價。 （三）教材建設與改革 選擇國家級重點教材及優(yōu)秀獲獎教材； 編寫并出版《計算機網絡技術基礎》、《網絡設備》、《服務器架設與管理》、《建站實務》四門專業(yè)核心教材 。 5． 實踐教學強調職業(yè)崗位實際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴格訓練 。同時 對人才培養(yǎng)要加強分類指導，重點加強對特殊專業(yè)人才 的切實指導，規(guī)范管理，促進專業(yè)建設發(fā)展，提高人才質量。建設校企合作課程開發(fā)與實施平臺 ， 引入企業(yè)教學資源 ， 完善 課程實施保障條件。 （ 二 ） 專業(yè)人才培養(yǎng)模 式 根據國家對各專業(yè)建設的要求，對本專業(yè)學生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標。 這些實踐教學條件為 專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。 計算機網絡技術專業(yè)現有專任教師 15名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。 計算機網絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設背 景和基礎 （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè) 對 網絡技術人員的 需求 持續(xù)增加，如網絡規(guī)劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數據庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。積極作好專業(yè)學術帶頭人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專 家。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為 中心，構建層次化實驗教學平臺 各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數控技術模塊、 CAD/CAM 模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創(chuàng)新模塊。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標 ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含 數控加工）技術、電工技術 、 液 (氣 )壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設備的安裝、調試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產第一線的高素質 、高技能人才。 “制造業(yè) 信息化 ”和 “機床數控化 ”作為現代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。逐年擴大實習專項經費 ， 設立教學改革與研究專項經費 ， 提高教學資料的經費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館 信息化建設。 建成院級精品課程 20 門左右。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通的特色專業(yè)建設體系 ， 不斷深化專業(yè)的內涵建設 ， 推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。 思想保障 經常性地開展教育思想大討論、師德教育、專業(yè)發(fā)展研討等，從而讓兒童康復專業(yè)的全體師生能夠對新時期康復人才的需求 有個正確的認識，正確看待什么本專業(yè)教育質量的目標要求、理性思考如何提高教育教學質量、深刻認識提高人 才培養(yǎng)質量對學校科學發(fā)展和促進自我發(fā)展的重大意義，進而把思想認識轉化為促進專業(yè)發(fā)展、提高教學質量的現實行動。在“教師 +技師”的應用性人才培養(yǎng)模式下，引入職業(yè)資格證書、技術等級證書，強化學生的職業(yè)技能訓練。 加強精品課程和優(yōu)秀教材建設。具體措施如下： 制定適應社會需求的應用性人才培養(yǎng)方案 。 職業(yè)技能的培養(yǎng)，重在訓練、重在實踐。 （二）、實施方案： 1．科學調整課程體系，不斷完善人才培養(yǎng)方案 定期召開專業(yè)指導委員會議，加強對人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的研討，合理調整兒童康復專業(yè)課程計劃中理論課與實踐課、必修課和選修課的結構和比例，從而形成設置合理的課程方案，以促進 “教師 +技師”的人才培養(yǎng)模式的實現。 積極開展教學研究，努力探尋 先進 有效的教學模式與教學方法， 不斷提高教學質量。 南京特殊教育職業(yè)技術學院 兒童康復專業(yè)建設方案 一、建設目標與實施方案 （一）、建設目標： 專業(yè)建設目標： 在省品牌專業(yè)建設的基礎上，進一步以專業(yè)建設為抓手，以育人為核心，以教學質量為生命線， 大力 加強課程和師資隊伍建設，深入進行教育教學改革，力爭將本專業(yè)建設為特色鮮明、人才培養(yǎng)方案先進、課程體系科學合理，師資力量雄厚、實踐教學條件完備、教學管理規(guī)范、人才培養(yǎng)質量高、畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊、社會聲譽好，在國內具有一定影響力的國家級特色專業(yè)。 （ 2）教學改革：實現理論教學和實踐教學的有機結合， 做到強基礎、重實踐，強化學生有關特殊兒童評定、康復訓練等方面的能力， 以加強應用型人才的培養(yǎng)。 同時加強與基地的聯合，深入開展教學、 科研等相關活動，做到教學研有機結合。”為了推行“一本 多證”制度，就要以能力為核心，在課程結構、教學內容和教學制度安排上，為學生獲得職業(yè)培訓證書和職業(yè)技能證書提供方便，使兒童康復專業(yè)的學生能夠獲得對就業(yè)有實際幫助作用的教師資格證、普通話等級證書、手語等級證書和特殊兒童康復技能證書。我們將繼續(xù)努力，將其建設成在國內有較大影響力的一流專業(yè)。支持教師到康復機構或特殊學校進行業(yè)務進修，增加實踐經驗，提高綜合業(yè)務能力。 加強技能訓練，提高學生職業(yè) 素養(yǎng)。建立責任人和監(jiān)督人制度，規(guī)范各相關人員的工作職責，明確職責分工，加強團結協作，確保各項教學制度、工作目標、工作任務落到實處。 （ 二）社會需求原則 專業(yè)發(fā)展要根據 河北 經濟發(fā)展需求 ， 緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài) ， 適時調整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經濟建設急需的高素質、高技能型人才。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為 與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 （二） 加大特色專業(yè)建設的經費投入 根據各特色專業(yè)建設的規(guī)劃 ， 加快教學基礎設施的建設 ， 添置、更新教學設備 ， 保證教學設備經費投入。同時，我國的產業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產業(yè)和主導產業(yè)。 3． 在科學論證的基礎上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合教學體系建設和實踐教學環(huán)境建設，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。 （ 2）大 力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。 2． 實踐教學體系的構建 構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 3） 在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬定 進程如下 ： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 基地 實訓室 調研 確定建設規(guī)劃與建設方案 完成 5個實訓室及其配套的軟件建設 完成 3 個實驗室及其配套的軟件建設 進一步開發(fā)試驗項目 校內 基地 調研 改善基礎實習設施 , 增加實習內容 建成數控加工中心和機加工實習基地 實現機加工中心的產學結合 拓 展 業(yè) 務 范圍，產學結合進一步深化 校外 基地 調研 完成 1－ 2 個基地建設 完成 2－ 3 個基地建設，實現訂單培養(yǎng) 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設 師資隊伍建設要以 “德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質 ”為指導思想。院級精品課達到 35 門， 力爭 完成 23 門 省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其 他專業(yè)。 （二）專業(yè)建設 基礎 1． 師資力量 本專業(yè)經過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。校外實訓基地和經濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 (3)素質結構要求 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協調、組織、團隊協作素質；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。 （ 三 ） 加強教學內容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 圍繞高素質技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內容。 （ 五 ） 完善人才質量評價體系 1． 教學 督導 檢查考核制度 加大 教學 督導 工作委員會的 教學 檢查 工作 ，開展教學工作評價檢查。 4． 基礎理論以夠用為度，以掌握概念，強化應用為教學 重點；專業(yè)教學要加強針對性和實用性 。 至少申請包括《網絡設備》在內的兩門院級精品課 ； 所有專業(yè)核心課程建立與社會需求統(tǒng)一的技能考核體系 ； 所有 的專業(yè)核心課程建立健全題庫建設和多媒體資源庫建設，包含圖片、 PPT、視頻等 。課堂教學嚴格按課程大綱、授課計劃執(zhí)行，課前認真?zhèn)湔n，把握重點、難點、課堂概念講授準確、條理清晰、重點突出，富有啟發(fā)性，課后 加強輔導和作業(yè)批改。 （三）強化實踐教學與校內外實訓、實習基地建設 構建了以能力為本的專業(yè)實踐教學體系，由課堂實訓、基本技能訓練、專業(yè)技能實訓、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)組成，形成使學生完成從模仿到應用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)模式。 從建筑 業(yè)整體運行情況來看，河北省建筑業(yè)企業(yè)生產和效益呈現同步增長態(tài)勢 。二是特有工種技能人才總量偏少、分布不均、工種不全。 （ 2） 專業(yè)就業(yè)崗位 畢業(yè)生可在工程造價公司、咨詢公司、建筑企業(yè)、工程建設監(jiān)理公司、房地產開發(fā)企業(yè)、審計事務所以及政府部門等企事業(yè)單位，從事工程造價招標代理、建設項目投資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。 （ 二 ） 加強教學內容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內容。 落實教學資料的檢查、聽課制度。與畢業(yè)生用人單位積極合作，建立工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質量調查、監(jiān)控制度，對畢業(yè)生畢業(yè)半年后到 3 年內的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識、課程有效性、滿意度等指標進行問卷調查分析，形成年度分析報告，以確保人 才培養(yǎng)評價和監(jiān)控的質量。 （三）教材建設與改革 企業(yè)崗位需求 專業(yè)崗位方向 確定二級工作任務 收集、提煉 圖 1：課程 體系建設的基本思路 從業(yè)資格證 確定 學期綜合任務 案例教學 繼續(xù)同企業(yè)開發(fā)校企合作教材。 （ 1）與行業(yè)專家和企業(yè)技術人員共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，引入行業(yè)標準，共同構建專業(yè)技能學習模塊及課程標準。 在建設過程中注重改革創(chuàng)新教學管理和 質量評價體系，創(chuàng)新頂崗實習管理辦法與質量檢查方案等，形成與建筑行業(yè)生產過程相適應的教學管理模式。 建立 企業(yè) 兼職教師資源庫，制定 兼職教師聘請與管理辦法，明確承擔各類教學任務的薪酬標準，為校企合作提供制度保證。 據統(tǒng)計 我國目 前 會計從業(yè)人員的素質普遍不 太 高， 而會計人員不僅要具有良好的業(yè)務素質，還應有較 強的政策觀念和較高的職業(yè)道德素質 ， 所以 會計教育任重而道遠。專職教師中教授 2 名，高級 職稱的比例為 13%,雙師型教師共 12人 ,占專職教師的 80%，具有碩士學位的為 4 人，占專職教師總數的27%。 豐富教學資源支撐著專業(yè)建設 。建設校企合作課程開發(fā)與實施平臺