【正文】 涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是( )。將特殊兒童置于普通班中，由巡回輔導人員定期或不定期向特殊兒童提供部分時間的教學，或?qū)ζ胀ò嘟處熯M行咨詢，商討特殊兒童的輔導策略；③普通班加資源教室。表現(xiàn)出來的主要特點有：(1)與同伴交往的時間更多，交往形式更復雜；(2)兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強；(3)兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動，更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動；(4)兒童開始形成同伴群體。2．【答案要點】埃里克森認為，兒童人格發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段，每一階段都存在相應發(fā)展危機，其成功而合理的解決有利于個體積極人格的形成。9．ABCD【解析】見大綱相關內(nèi)容陳述。二、多項選擇題1．ABCD 【解析】研究表明，學生心理的發(fā)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性，4)差異性。 13．A 【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。5．C 【解析】由人格的發(fā)展階段可知，6—11歲是勤奮感對自卑感。3．簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。14．廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即包括_________，也包括各種身心障礙的兒童。A．社會性認知 B．社會性情感 C．社會性行為 D．社會性交往9．下列描述符合少年期特征的是( )。A．二年級 B．三年級 C．四年級 D．五年級18．只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于( )。A．單維性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象邏輯性7．根據(jù)皮亞杰的觀點，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志( )。但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎小學教育心理學考試測試題第二章 小學生的心理發(fā)展與教育一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面，它不僅影響學生的學習過程和方法、教師的教學過程與教學方法，而且影響著學生的認知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展。可以說，教學環(huán)境是學生所接觸到的社會環(huán)境的主要組成部分。年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不伺人身上有不同的表現(xiàn)。3．評價／反思過程：評價／反思過程始終貫穿在整個教學過程中。)4．教學媒體包括( )。A．學習過程、教學過程和評價／反思過程B．學習過程、教學過程和互動過程C．學習過程、教學過程和思考過程D．學習過程、教學過程和管理過程7．教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為( )。 (A)A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年(1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。（　?。?2．特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（　?。?．當個人對行為成功可能性大小的主觀估計減少時，成功的誘因值也會減小。A．模擬練習B．實際練習C．集中練習D．心理練習5．下列哪些因素可以影響示范的有效性?（　?。〢．示范的場合B．示范者的身份C．示范的準確性D．示范的時機6．下列圖形可以衍變成雙向表的是（　?。?。當一項任務的成功率為50％時，他們會（　　）。A．水果的定義B．產(chǎn)品的使用說明C．成語的定義D．雷鋒精神的內(nèi)容21．學生在看自己的文章時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯別字，但在看其他同學的文章時，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這中間起作用的是（　?。．自然觀察法B．實驗室實驗法C．兩難故事法D．對偶故事法13．在感覺記憶中，信息的存儲形式是（　?。?。A．布魯納B．苛勒C．奧蘇伯爾D．加涅4．心理學作為一門獨立的科學誕生于（　　）年。1．這位教師的做法是否符合新課改倡導的教學理念?（　?。單選題]A．符合B．不符合2．新課改倡導的發(fā)展性評價基本特征有哪些?（　?。多選題]A．多元性B．主體性C．過程性D．激勵性(二)彭 老師在給學生上閱讀課時，突然，有學生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力 轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。（　　）9．運算技能屬于一般技能。A．常模參照評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．標準參照評價三、是非判斷題1．教育心理學是一門理論性的基礎學科。A．投射作用B．否定作用C．退行作D．升華作用 二、多項選擇題1．個體的心理發(fā)展具有的一般特點是（　　）。A．0～6歲B．6～9歲C．9～16歲D．16歲～成年24．在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫（　?。?。A．關注B．尊重C．真誠D．同感16．認知心理學家認為，兒童學會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是（　?。?。A．操作技能B．運動技能C．心智技能D．學習技能8．下面不是問題的必需成分的是（　?。Ｔ冢ā　。└綄賰?nèi)驅(qū)力最為突出?！保瑢儆冢ā　。．面向全體學生原則B．發(fā)展性原則C．尊重與理解學生原則D．尊重學生主體性原則11．通過（　?。處熆梢粤私鈱W生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。A．道德性發(fā)展理論B．學習理論C．課堂群體心理理論D．教師心理19．復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于（　　）。A．元認知策略B．資源管理策略C．認知策略D．精細加工策略27．把解決問題的所有可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是（　?。?。A．漢字學習B．英語單詞學習C．圖像、圖表學習D．歷史事件學習E．一般柱體體積計算公式的學習4．前運算階段的思維特征是（　　）。（　?。?．根據(jù)認知心理學理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（　?。?2．觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看 到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去，有興趣的同學可以去查相關資料，明天在課上我們一起交流。A．100％B．80％C．150％D．200％7．在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用?（　?。〢．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練8．學校情境中的問題解決主要是通過（　?。崿F(xiàn)的。A．形成性評價B．總結(jié)性評價C．正式評價D．非正式評價 16．高尚的學習動機的核心是（　?。．概括性B．間接性C．合理性D．整體性23．廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在（　?。┠?。A．自我認識B．自我反省C．自我體驗D．自我調(diào)控30．學生從大量動物中識別大象的能力屬于（　?。．前習俗水平B．習俗水平C．后習俗水平D．相對功利水平E．普通倫理取向水平9．皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（　?。?。（　?。?．態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應傾向性。（　?。?5．社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。 (B)A． 陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培(我國的教育心理學最初是從西方引進的，192 4年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。)2．教育心理學對教育實踐具有( )的作用。 (ABC)A．智力測驗B．閱讀測驗C．與此相關的生理方面的健康檢查D．心理輔導(此題主要考查教育心理學幫助教師準確地了解問題的實際應用。(1)有助于教師了解自己的工作對象，更好的完成教育教學工作；(2)有助于教師樹立正確的學生觀，有意識地維護學生心理健康；(3)有助于教師的自我教育和自我完善；(4)有助于教師科學地總結(jié)自己的教育教學。在教育過程中，教師對學生無論從哪個意義上講都起著主導作用。主要通過敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性影響學與教的過程；(3)教學內(nèi)容。(1)教育心理學與教育學的關系教育學與教育心理學研究的側(cè)重點不同。A．130 B．140 C．150 D．1603．使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是( )。A．場獨立型 B．場依存型 C．沖動型 D．沉思型10．生理自我基本成熟的時間在( )。A．感知運動 B．前運算 C．具體運算 D形式運算二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)1．心理個體的發(fā)展具有的一般特點是( )。2．童年期又稱_________，這是二個人一生發(fā)展的基礎時期。17．智力是學習成績的一個可靠的預測指標，它主要影響學習的_________、_________、_________和_________。答案1．C 【解析】各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異。7．C 【解析】這個階段的兒童認知結(jié)構中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進行邏輯推理，這個階段的標志是守恒觀念的形成。16．A【解析】本題考查社會性認知的定義。4．BCD 【解析】1936年美國的韋克斯勒編制的一套智力量表，包括學齡前智力量表(WPPIS)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。也就是說，人格主要是與他人相區(qū)別的個人特征。(2)自我評價的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向。我們必須根據(jù)學生認知差異的特點與作用，不斷改革教學，提高因材施教的效果：(1)創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織形式； (2)采用適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；(3)運用適應認知差異的教學手段。將教育需求相近的特殊兒童集中在一個班級內(nèi)接受教育。A．辨別學習 B．符號學習 C．概念學習 D．規(guī)則或原理學習9．( )指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調(diào)，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。A．動作表象 B．圖像表象 C．符號表象 D．情感表象9．下列屬于意義學習的條件的是( )。7．奧蘇貝爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為_________和_________。4．B 【解析】操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。4．BCE【解析】見大綱3 3頁。廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化；狹義的學習指人類的學習。4．【答案要點】程序教學所遵循的主要原則有：(1)教材分為小步子；(2)學生對所學內(nèi)容反應積極；(3)反應后有即刻反饋；(4)盡量低的錯誤率；(5)教學允許學生自定步調(diào)。小學教育心理學考試測試題第四章 知識的學習一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1．知道“三角形的內(nèi)角和等于180”，屬于( )。 A．并列結(jié)合學習 B．類屬學習 C．下位學習 D．上位學習12．到工廠進行參觀訪問屬于( )。A．創(chuàng)造態(tài)度 B．發(fā)散思維 C．創(chuàng)造能力 D．創(chuàng)造性開發(fā)4．下列屬于模象直觀的有( )。11．痕跡衰退說認為遺忘是由________引起的，消退隨________的推移自動發(fā)生。3．A【解析】消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。2．BCD 【解析】根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。簡言之，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。知識應用的難易與所解決課題的性質(zhì)有關。4．【答案要點】(1)利用教材呈現(xiàn)技術，提高教材可懂度；(2)設計教學活動，促進知識的理解；(3)指導復習，促進知識的鞏固。其缺點是由于實物直觀的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性聯(lián)系在一切，并且由于受時空與感官特性的限制，許多事物的特征與聯(lián)系難以在實物直觀中直接被覺察。但是，由于模象只是事物的模擬形象，與實際事物之間有一定距離，因此要使通過模象直觀獲得的知識能在學生的生活實踐中發(fā)揮更好的定向作用，一方面應注意將模象與學生熟悉的事物相比較，同時，在可能的情況下，盡量使模象直觀與實物直觀結(jié)合進行。A．操作技能 B．運動技能 C．心智技能 D．學習技能 7．吹拉彈唱屬于( )。A．吹笛子 B．打網(wǎng)球 C．體操 D．閱讀 E．計算8．合乎法則的熟練技能具有的特性有( )。6．原型操作階段相當于加里培林的________階段。2．C 【解析】練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為高原現(xiàn)象。3．ACD 【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。三、填空題1．技能 2．練習量 3．原型定向 4．外部 5．內(nèi)部言語動作 6．物質(zhì)與物質(zhì)化活動 7．操作動作本身 操作技能學習有關或無關 8．認知 9．身體運動時 10．動力定型四、名詞解釋1．操作技能：也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。五．簡答題2．【答案要點】操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。六 論述題1.(1)激發(fā)學習的積極性與主動性由于心智技能本身難以認識的特點，主體難以體驗其必要性。這時言語已轉(zhuǎn)變成為動作的體現(xiàn)者，成為加工動作對象的工具。因此在培訓方面必須分階段進行練習才能獲得良好的教學成效。定向映象的完備性、獨立性與概括性不同，影響活動的定向映象，進而影響活動方式的執(zhí)行順序與遷移。A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲8．態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是(