【正文】 、經(jīng)驗(yàn)在一定范圍中交流、宣傳推廣。實(shí)踐體驗(yàn)不僅拓展了教育和學(xué)習(xí)的空間，而且從方法上也由說教轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。④進(jìn)一步加強(qiáng)人防、物防，假日（雙休日）期間，各校安排村小教師、義務(wù)監(jiān)督員到各村社河堰對(duì)“六個(gè)不”進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)易出事地段進(jìn)行巡視，保證未成年人在無成人陪同下不下水⑤對(duì)各村社、校周邊池塘、河、堰、水庫等處的橋墩、橋面、流水面的安全排查。(2)社會(huì)管理——設(shè)護(hù)網(wǎng)，落實(shí)處，增意識(shí)我們地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，村社分散，池塘、河、堰、水庫零星分布。 (1)學(xué)校管理——造氛圍，定制度，擬措施①營(yíng)造“防溺水”教育的氛圍：通過校園廣播、校園宣傳窗、手抄小報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳活動(dòng)，向廣大師生宣傳有關(guān)汛期安全以及溺水防范工作的基本常識(shí)，宣傳溺水的危害性，使學(xué)生牢固樹立憂患意識(shí)。（3）資源的整合課題組充分發(fā)揮其他學(xué)科的教育作用，努力挖掘教材內(nèi)容與防溺水教育的切合點(diǎn)，讓每一位老師都成為防溺水意識(shí)的滲透者，防溺水知識(shí)的傳播者，防溺水的培養(yǎng)者。應(yīng)在淺水區(qū)適應(yīng)一段時(shí)間后，再逐漸加速。（2）教材的利用《珍愛生命 溺水防護(hù)》校本教材的開發(fā)利用，我們著重從趣味性、實(shí)踐性、啟發(fā)性的要求去溺水防護(hù)課程?！墩鋹凵?溺水防護(hù)》的內(nèi)容全書一冊(cè)共分為游泳知識(shí)、溺水救護(hù)、溺水自救三個(gè)章節(jié)。而校內(nèi)外教育陣地作為未成年人防溺水能力教育實(shí)踐的主要平臺(tái)。 （2）主觀因素 防溺水安全意識(shí)單薄以及溺水救護(hù)知識(shí)缺乏措施不當(dāng)。（3）行動(dòng)研究法：捕捉典型案例，開展敘事研究，總結(jié)教育規(guī)律。通過研究，讓學(xué)生具備自我保護(hù)和危險(xiǎn)防范意識(shí)。3．通過本課題的實(shí)踐研究，學(xué)校安全氛圍濃厚，不發(fā)生學(xué)生溺水安全責(zé)任事故，構(gòu)建安全和諧校園。然而防溺水的安全防護(hù)、救護(hù)知識(shí)與能力等，是現(xiàn)代人所必須具備的基本知識(shí)和能力。2006年全國(guó)各地上報(bào)的各類中小學(xué)校園安全事故中，%發(fā)生在城市，%發(fā)生在農(nóng)村。2008年5月29日—7月12日，某市因溺水事故共死亡學(xué)生9 人，其中小學(xué) 3 人，初中3 人，職高3 人。農(nóng)村小學(xué)“防溺水”策略研究研究報(bào)告安岳縣和平九義校課題組 安岳縣李家鎮(zhèn)小學(xué)課題組【內(nèi)容摘要】安全在于防范，有備而無患！學(xué)校安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。下邊一組組觸目驚心的數(shù)字不得不讓人們引起高度的重視：2005年5月17日，某縣發(fā)生一起學(xué)生溺水死亡事件，造成2人溺水死亡，學(xué)?；ㄈタ傎M(fèi)用25萬余元。%。 我國(guó)的小學(xué)課程中設(shè)置安全教育的課程中沒有系統(tǒng)的“防溺水”的專項(xiàng)教育管理措施。2．通過本課題的實(shí)踐研究，增強(qiáng)教師安全意識(shí)，做到安全時(shí)時(shí)講事事講，自覺參與到學(xué)生安全教育活動(dòng)中來。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象、途徑和方法1. 研究目標(biāo)（1）學(xué)生安全預(yù)防意識(shí)的培養(yǎng)。（2）綜合調(diào)查法：調(diào)查兒童溺水死亡的主、客觀原因；調(diào)查分析轄區(qū)周邊河堰的預(yù)防溺水設(shè)施情況。：（1）客觀因素 相對(duì)于城市而言農(nóng)村是一片自由廣袤的天地，一方水土養(yǎng)一方人，農(nóng)村的孩子在天性中孕育了更多的自由，生活上要比城市的孩子更為隨性，比如逮魚摸蝦司空見慣甚至是生活中不可或缺的一部分，加之農(nóng)村的溝渠河堰比較分散、疏于管理，這就為溺水事故的發(fā)生提供了溫床。（二）實(shí)施階段：研究措施及策略（—）安全防溺水意識(shí)及防溺水能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)校、家庭、全社會(huì)的共同努力，形成多層次、廣范圍的防范體系和平臺(tái)。（見附件3）。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件開設(shè)游泳課，指導(dǎo)青少年學(xué)生熟練掌握游泳的技巧和自救與救人的方法。《溺水救護(hù)》一節(jié)：師：入水后不宜馬上快速游泳，更不宜馬上游入深水區(qū)。師：在游泳中遇到溺水事故時(shí)，在送往醫(yī)院的途中要運(yùn)用所學(xué)急救知識(shí)對(duì)溺水者進(jìn)行急救。策略三：齊抓共管 安全防范防溺水工作不是短期行為，需要長(zhǎng)期教育和潛移默化地熏陶，才能從根本上提高學(xué)生的防護(hù)意識(shí)，因此，創(chuàng)建防溺水安全網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行（見表一：溺水防護(hù)教育網(wǎng)絡(luò)體系）。關(guān)鍵時(shí)段的管理：溺水事故多時(shí)段一般是（4月——9月）學(xué)校專門把防溺水教育放在夏季安全工作的突出位置抓緊抓好，學(xué)校暑假前，專門集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行2次防溺水專題教育，《學(xué)生操行成績(jī)報(bào)告單》附言強(qiáng)調(diào)：暑假期間未經(jīng)家長(zhǎng)同意，學(xué)生一律不許到溪邊、水庫、池塘游泳。溺水重點(diǎn)防護(hù)地段監(jiān)督學(xué)生在上學(xué)放學(xué)路上的不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生下池塘、河、堰、水庫等地洗冷水澡，及時(shí)制止并與家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系，防控學(xué)生洗冷水澡（見表一）。策略四：活動(dòng)體驗(yàn) 提高能力體驗(yàn)是在個(gè)人與人或事物的直接或間接的交往中即活動(dòng)（實(shí)踐）中產(chǎn)生的。，申請(qǐng)課題結(jié)題。②經(jīng)過學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，不僅激發(fā)起了珍愛自己生命的情感，而且也激發(fā)了關(guān)愛周圍每一個(gè)人