【正文】 設的要求，對本專業(yè)學生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需 求，制訂培養(yǎng)目標。 這些實踐教學條件為專業(yè)開展教學和課程改革奠定了堅實的基礎。 14 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15 名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。 13 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專業(yè)建設背景和基礎 （一）社會和行業(yè)背景 隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業(yè) 對 網(wǎng)絡技術人員的 需求 持續(xù)增加，如網(wǎng)絡 規(guī)劃、網(wǎng)絡實施及維護、網(wǎng)站建設、網(wǎng)站管理與運營、網(wǎng)絡編程、網(wǎng)絡硬件維修及軟件維護、網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點 。積極作好專業(yè)學術帶頭 人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構建層次化實驗教學平臺 各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行 組織，一是基本技能模塊（ 3 個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（ 3 個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個）：分別為數(shù)控技術模塊、 CAD/CAM 模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。突出課內(nèi)、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標 ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術、電工技術 、 液 (氣 )壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術基本理論和專業(yè)技 能， 具備機電一體化設備的安裝、調(diào)試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。逐年擴大實習專項經(jīng)費 ， 設立教學改革與研究專項經(jīng)費 ， 提高教學資料的經(jīng)費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設。 建成院級精品課程 20 門左右。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構相溝通 的特色專業(yè)建設體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設 ， 推動學院專業(yè)建設與發(fā)展。 六、專業(yè)建設預算科學，確保建設經(jīng)費取得最大成效 本專業(yè)央財預算共計 200 萬元，其中實習實訓條件改善費 100 萬元，非設備購置費 100 萬元。 教師隊伍 2020 年 專任教師全部考取職業(yè)資格證書、專業(yè)帶頭人發(fā)表省級或以上論文 3 篇、骨干教師發(fā)表省級或以上論文 2 篇、其他專任教師發(fā)表省級或以上論文 1 篇、每位教師最少參加行業(yè)培訓或?qū)W術會議一次，專任教師企業(yè)兼職原始記錄、證明等。中職與高職在專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置，能力培養(yǎng)等方面存在差別，對接辦法如下：專業(yè)培養(yǎng)目標對接，中職主要培養(yǎng)技能型人才，高職培養(yǎng)高端技能型專門人才，知識和能力層次不同，在專業(yè)培養(yǎng)目標對接上重點考慮直接技能與綜合技能的對接；培養(yǎng)的能力對接，中職主要培養(yǎng)直接動手能力，在此基礎上培養(yǎng)綜合能力、工作一線組織與管理能力、技術革新能力，實現(xiàn)能力對接；課程對接，課程上要考慮內(nèi)容設置，避免制冷基本原理與基本能力培養(yǎng)方面內(nèi)容的重復，以培養(yǎng)制冷綜合能力為主。 （二）改 革舉措 1．擴大專業(yè)規(guī)模。通過以上措施形成高素質(zhì)的“雙師”團隊，確保教學質(zhì)量。最終實現(xiàn)提升專業(yè)服務山西省煤化工等重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的目標，為山西經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級培養(yǎng)緊缺的高端技能型制冷技術專門人才。多年來為社會培養(yǎng)了大批制冷行 業(yè)中、高級技能型人才，他們中的許多人已成為我省制冷行業(yè)的中流砥柱。 山西財貿(mào)職業(yè)技術學院 制冷與冷藏技術專業(yè)建設方案 根據(jù)《教育部財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，我們與太原六味齋、山西太康實業(yè)發(fā)展有限公司等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設方案，通過兩年重點建設，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升高等職業(yè)學校專業(yè)建設水平、條件裝備水準和產(chǎn)業(yè)服務能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才。 （二）專業(yè)的現(xiàn)有基礎 我院從 1996 年開設制冷空調(diào)專業(yè)中專，是我省最早開設該專業(yè)的院校， 2020年經(jīng)省教育廳批準開設制冷與冷藏技術專業(yè)高職。 二、專業(yè)發(fā)展迅速與人才培養(yǎng)目標明確，緊貼山西重點產(chǎn)業(yè)支柱 （一）專業(yè)發(fā)展目標 制冷與冷藏技術專業(yè)在原有 16 年（中專 8 年、高職 8 年）建設積淀的基礎上，通過今后 2 年的建設，主要實現(xiàn)以下目標： 擴大招生規(guī)模 ，推進專業(yè)發(fā) 展，緩解六味齋等企業(yè)緊缺的高端技能型制冷技術專門人才； 制定人才培養(yǎng)方案 ，與企業(yè)先進制冷技術、中職培養(yǎng)一線直接操作工對接，實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)要求能力同步； 統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)， 深化崗位能力引領的理實一體化課程改革，設計教學方案、與企業(yè)合作編寫教 材及建立課程資源庫； 打造優(yōu)良的“雙師”教師隊伍， 提升內(nèi)涵建設，與企業(yè)深度合作，引進優(yōu)秀人才、派遣專職教師到企業(yè)兼職、培訓企業(yè)兼課教師教學能力； 建成“校中廠”式制冷實踐教學基地 ，實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、科研、行業(yè)企業(yè)技能培訓與技能鑒定一體化目標； 建立第三方評價教學質(zhì)量體系 ，開發(fā)用人單位、制冷協(xié)會、學生家長等第三方評價的教學質(zhì)量評價體系。 ，形成高素質(zhì)的“雙師”團隊，確保教學質(zhì)量 配備與制冷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設置課程方向相吻合的教師；結合計劃招生數(shù)量總體考慮配備教師數(shù)量；整合原有專業(yè)課教師，明確專業(yè)方向，并進行培訓；接收研究生以上學歷的新教師；聘任企業(yè)高級技術人才擔任兼職教 師，并進行教學能力培訓；建立規(guī)范的教師管理制度。 第三，校企合作停留在表面 主要原因是雙方規(guī)劃不理想；學校以單純技能訓練為主，對企業(yè)無利；教師實踐能力差，對企業(yè)無幫助；企業(yè)技術人員教學經(jīng)驗不足，兼職授課效果不理想。 中高職培養(yǎng)對接。 2020 年 課程標準出版、核心課程教材出版、實訓指導書出版、教學課件上網(wǎng)、試題庫上網(wǎng)、優(yōu)秀作品印刷展板制成、社會資格考試題庫建成。 2020 年 《用人單位評價制度》、《行業(yè)協(xié)會評價制度》、《學生評價制度》、《學生家長評價制度》等第三方評價體系投入試用，組織論證，定稿。 （ 二）社會需求原則 專業(yè)發(fā)展要根據(jù) 河北 經(jīng)濟發(fā)展需求 ， 緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài) ， 適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟建設急需的高素質(zhì)、高技能型人才。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為 3 與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 （二） 加大特色專業(yè)建設的經(jīng)費投入 根據(jù)各特色專業(yè)建設的規(guī)劃 ， 加快教學基礎設施的建設 ， 添置、更新教學設備 ， 保證教學設備經(jīng)費投入。同時，我國的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)。 3． 在科學論證的基礎上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合教學體系建設和實踐教學環(huán)境建設，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。 （ 2）大 力推動教學內(nèi)容與教學方法改革，立體構架課程體 系，更新內(nèi)容，突出整合，推動整體優(yōu)化。 2． 實踐教學體系的構建 構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 3） 在建設校內(nèi)工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬定 進程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 基 地 10 實訓室 調(diào)研 確定建設規(guī)劃與建設方 案 完成 5個實訓室及其配套的軟件建設 完成 3 個實驗室及其配套的軟件建設 進一步開發(fā)試驗項目 校內(nèi) 基地 調(diào)研 改善基礎實習設施 , 增加實習內(nèi)容 建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地 實現(xiàn)機加工中心的產(chǎn)學結合 拓 展 業(yè) 務 范圍，產(chǎn)學結合進一步深化 校外 基地 調(diào)研 完成 1－ 2 個基地建設 完成 2－ 3 個基地建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設 師資隊伍建設要以 “德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質(zhì) ”為指導思想。院級精品課達到 35 門， 力爭 完成 23 門 省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其 他專業(yè)。 （二）專業(yè)建設基礎 1． 師資力量 本專業(yè)經(jīng)過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的 結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。校外實訓基地和經(jīng)濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 (3)素質(zhì)結構要求 16 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質(zhì)，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調(diào)、組織、團隊協(xié)作素質(zhì)；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。 （ 三 ） 加強教學內(nèi)容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內(nèi)容。 （ 五 ） 完善人才質(zhì)量評價體系 1． 教學 督導 檢查考核制度 加大 教學 督導 工作委員會的 教學 檢查 工作 ，開展教學工作評 價檢查。 4． 基礎理論以夠用為度，以掌握概念，強化應用為教學重點；專業(yè)教學要加強針對性和實用性 。 至少申請包括《網(wǎng)絡設備》在內(nèi)的兩門院級精品課 ； 所 有專業(yè)核心課程建立與社會需求統(tǒng)一的技能考核體系 ； 所有的專業(yè)核心課程建立健全題庫建設和多媒體資源庫建設，包含圖片、 PPT、視頻等 。課堂教學嚴格按課程大綱、授課計劃執(zhí)行，課前認真?zhèn)湔n，把握重點、難點、課 堂概念講授準確、條理清晰、重點突出，富有啟發(fā)性，課后加強輔導和作業(yè)批改。 （三）強化實踐教學與校內(nèi)外實訓、實習基地建設 構建了以能力為本的專業(yè)實踐教學體系，由課堂實訓、基本技能訓練、專業(yè)技能實訓、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)組成，形成使學生完成從模仿到應用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)模式。 從建筑 業(yè)整體運行情況來看，河北省建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和效益呈現(xiàn)同步增長態(tài)勢 。二是特有工種技能人才總量偏少、分布不均、工種 不全。 （ 2） 專業(yè)就業(yè)崗位 畢業(yè)生可在工程造價公司、咨詢公司、建筑企業(yè)、工程建設監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、審計事務所以及政府部門等企事業(yè)單位，從事工程造價招標代理、建設項目投資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。 （ 二 ） 加強教學內(nèi)容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內(nèi)容。 落實教學資料的檢查、聽課制度。與畢業(yè)生用人單位積極合作，建立工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查、監(jiān)控制度，對畢業(yè)生畢業(yè)半年后到 3 年內(nèi)的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識、課程有效性、滿意度 等指標進行問卷調(diào)查分析，形成年度分析報告，以確保人才培養(yǎng)評價和監(jiān)控的質(zhì)量。 （三）教材建設與改革 企業(yè)崗位需求 專業(yè)崗位方向 確定二級工作任務 收集、提煉 圖 1：課程體系建設的基本思路 從業(yè)資格證 確定 學期綜合任務 案例教學 28 繼續(xù)同企業(yè)開發(fā)校企合作教材。 （ 1）與行業(yè)專家和企業(yè)技術人員共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，引入行業(yè)標準，共同構建專業(yè)技能學 習模塊及課