【正文】 設(shè)的要求，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生做出具體分析，在進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需 求，制訂培養(yǎng)目標(biāo)。 這些實(shí)踐教學(xué)條件為專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)和課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 14 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師 15 名， 兼職教師 3 名 ， 專(zhuān)職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級(jí)工程師 1 名，講師 5 名。 13 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ) （一）社會(huì)和行業(yè)背景 隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè) 對(duì) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的 需求 持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò) 規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實(shí)施及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護(hù)、網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與維護(hù)等人才，成為社會(huì)招聘的熱點(diǎn) 。積極作好專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭 人及專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型向技術(shù)開(kāi)發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識(shí)；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開(kāi)發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專(zhuān)家。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行 組織，一是基本技能模塊（ 3 個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語(yǔ)應(yīng)用模塊；二是專(zhuān)業(yè)工作能力模塊（ 3 個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM 模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專(zhuān)業(yè)技 能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書(shū)購(gòu)置費(fèi) ， 加快圖書(shū)館信息化建設(shè)。 建成院級(jí)精品課程 20 門(mén)左右。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專(zhuān)業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通 的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 六、專(zhuān)業(yè)建設(shè)預(yù)算科學(xué)，確保建設(shè)經(jīng)費(fèi)取得最大成效 本專(zhuān)業(yè)央財(cái)預(yù)算共計(jì) 200 萬(wàn)元，其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件改善費(fèi) 100 萬(wàn)元，非設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 100 萬(wàn)元。 教師隊(duì)伍 2020 年 專(zhuān)任教師全部考取職業(yè)資格證書(shū)、專(zhuān)業(yè)帶頭人發(fā)表省級(jí)或以上論文 3 篇、骨干教師發(fā)表省級(jí)或以上論文 2 篇、其他專(zhuān)任教師發(fā)表省級(jí)或以上論文 1 篇、每位教師最少參加行業(yè)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)會(huì)議一次，專(zhuān)任教師企業(yè)兼職原始記錄、證明等。中職與高職在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，能力培養(yǎng)等方面存在差別，對(duì)接辦法如下：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接，中職主要培養(yǎng)技能型人才，高職培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，知識(shí)和能力層次不同，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接上重點(diǎn)考慮直接技能與綜合技能的對(duì)接；培養(yǎng)的能力對(duì)接，中職主要培養(yǎng)直接動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)綜合能力、工作一線組織與管理能力、技術(shù)革新能力，實(shí)現(xiàn)能力對(duì)接；課程對(duì)接，課程上要考慮內(nèi)容設(shè)置，避免制冷基本原理與基本能力培養(yǎng)方面內(nèi)容的重復(fù)，以培養(yǎng)制冷綜合能力為主。 （二）改 革舉措 1．?dāng)U大專(zhuān)業(yè)規(guī)模。通過(guò)以上措施形成高素質(zhì)的“雙師”團(tuán)隊(duì)，確保教學(xué)質(zhì)量。最終實(shí)現(xiàn)提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)山西省煤化工等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的目標(biāo)，為山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)培養(yǎng)緊缺的高端技能型制冷技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。多年來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)了大批制冷行 業(yè)中、高級(jí)技能型人才，他們中的許多人已成為我省制冷行業(yè)的中流砥柱。 山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案 根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，我們與太原六味齋、山西太康實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司等單位進(jìn)行了溝通與合作，特制訂本專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案，通過(guò)兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，大力培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。 （二）專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有基礎(chǔ) 我院從 1996 年開(kāi)設(shè)制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)，是我省最早開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的院校， 2020年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職。 二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速與人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，緊貼山西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)支柱 （一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo) 制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān)業(yè)在原有 16 年（中專(zhuān) 8 年、高職 8 年）建設(shè)積淀的基礎(chǔ)上，通過(guò)今后 2 年的建設(shè)，主要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 擴(kuò)大招生規(guī)模 ，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā) 展，緩解六味齋等企業(yè)緊缺的高端技能型制冷技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才； 制定人才培養(yǎng)方案 ，與企業(yè)先進(jìn)制冷技術(shù)、中職培養(yǎng)一線直接操作工對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)要求能力同步； 統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)， 深化崗位能力引領(lǐng)的理實(shí)一體化課程改革，設(shè)計(jì)教學(xué)方案、與企業(yè)合作編寫(xiě)教 材及建立課程資源庫(kù)； 打造優(yōu)良的“雙師”教師隊(duì)伍， 提升內(nèi)涵建設(shè)，與企業(yè)深度合作，引進(jìn)優(yōu)秀人才、派遣專(zhuān)職教師到企業(yè)兼職、培訓(xùn)企業(yè)兼課教師教學(xué)能力； 建成“校中廠”式制冷實(shí)踐教學(xué)基地 ，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研、行業(yè)企業(yè)技能培訓(xùn)與技能鑒定一體化目標(biāo)； 建立第三方評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量體系 ，開(kāi)發(fā)用人單位、制冷協(xié)會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)等第三方評(píng)價(jià)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 ，形成高素質(zhì)的“雙師”團(tuán)隊(duì)，確保教學(xué)質(zhì)量 配備與制冷專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置課程方向相吻合的教師；結(jié)合計(jì)劃招生數(shù)量總體考慮配備教師數(shù)量；整合原有專(zhuān)業(yè)課教師，明確專(zhuān)業(yè)方向，并進(jìn)行培訓(xùn)；接收研究生以上學(xué)歷的新教師；聘任企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教 師，并進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)；建立規(guī)范的教師管理制度。 第三，校企合作停留在表面 主要原因是雙方規(guī)劃不理想；學(xué)校以單純技能訓(xùn)練為主，對(duì)企業(yè)無(wú)利；教師實(shí)踐能力差，對(duì)企業(yè)無(wú)幫助；企業(yè)技術(shù)人員教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，兼職授課效果不理想。 中高職培養(yǎng)對(duì)接。 2020 年 課程標(biāo)準(zhǔn)出版、核心課程教材出版、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)出版、教學(xué)課件上網(wǎng)、試題庫(kù)上網(wǎng)、優(yōu)秀作品印刷展板制成、社會(huì)資格考試題庫(kù)建成。 2020 年 《用人單位評(píng)價(jià)制度》、《行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)價(jià)制度》、《學(xué)生評(píng)價(jià)制度》、《學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制度》等第三方評(píng)價(jià)體系投入試用，組織論證，定稿。 （ 二）社會(huì)需求原則 專(zhuān)業(yè)發(fā)展要根據(jù) 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求 ， 緊密關(guān)注人才市場(chǎng)的需求及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài) ， 適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。建設(shè)中的特色專(zhuān)業(yè)的核心課程必須成為 3 與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的課程 。 （二） 加大特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入 根據(jù)各特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃 ， 加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) ， 添置、更新教學(xué)設(shè)備 ， 保證教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制及技術(shù)改造正向縱深推進(jìn)，中國(guó)有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。 3． 在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成我院的專(zhuān)業(yè)特色和人才優(yōu)勢(shì)。 （ 2）大 力推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，立體構(gòu)架課程體 系，更新內(nèi)容，突出整合，推動(dòng)整體優(yōu)化。 2． 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓(xùn)練，又有開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，打破各專(zhuān)業(yè)課程間的壁壘，加強(qiáng)課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點(diǎn)上的具有一定柔性、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)一體性的獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建成基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)向深層次發(fā)展，以滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 3） 在建設(shè)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的同時(shí)，我們進(jìn)一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過(guò)程，為學(xué)生提供良好的工程實(shí)踐環(huán)境 ，擬定 進(jìn)程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 基 地 10 實(shí)訓(xùn)室 調(diào)研 確定建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)方 案 完成 5個(gè)實(shí)訓(xùn)室及其配套的軟件建設(shè) 完成 3 個(gè)實(shí)驗(yàn)室及其配套的軟件建設(shè) 進(jìn)一步開(kāi)發(fā)試驗(yàn)項(xiàng)目 校內(nèi) 基地 調(diào)研 改善基礎(chǔ)實(shí)習(xí)設(shè)施 , 增加實(shí)習(xí)內(nèi)容 建成數(shù)控加工中心和機(jī)加工實(shí)習(xí)基地 實(shí)現(xiàn)機(jī)加工中心的產(chǎn)學(xué)結(jié)合 拓 展 業(yè) 務(wù) 范圍，產(chǎn)學(xué)結(jié)合進(jìn)一步深化 校外 基地 調(diào)研 完成 1－ 2 個(gè)基地建設(shè) 完成 2－ 3 個(gè)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊(duì)伍的建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè)要以 “德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì) ”為指導(dǎo)思想。院級(jí)精品課達(dá)到 35 門(mén)， 力爭(zhēng) 完成 23 門(mén) 省級(jí)精品課建設(shè)任務(wù)，并逐漸輻射到其 他專(zhuān)業(yè)。 （二）專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1． 師資力量 本專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學(xué)科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的 結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì)。校外實(shí)訓(xùn)基地和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建立為本專(zhuān)業(yè)的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 (3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 16 擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，有良好的思想品德和社會(huì)公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)，善于觀察、分析與解決問(wèn)題；具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的審美能力。 （ 三 ） 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革 ， 推進(jìn)立體化教材的開(kāi)發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想 ， 以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革專(zhuān)業(yè)課程體系 ，以具體工作任務(wù)為載體重組專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。 （ 五 ） 完善人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 1． 教學(xué) 督導(dǎo) 檢查考核制度 加大 教學(xué) 督導(dǎo) 工作委員會(huì)的 教學(xué) 檢查 工作 ，開(kāi)展教學(xué)工作評(píng) 價(jià)檢查。 4． 基礎(chǔ)理論以夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性 。 至少申請(qǐng)包括《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》在內(nèi)的兩門(mén)院級(jí)精品課 ； 所 有專(zhuān)業(yè)核心課程建立與社會(huì)需求統(tǒng)一的技能考核體系 ； 所有的專(zhuān)業(yè)核心課程建立健全題庫(kù)建設(shè)和多媒體資源庫(kù)建設(shè)，包含圖片、 PPT、視頻等 。課堂教學(xué)嚴(yán)格按課程大綱、授課計(jì)劃執(zhí)行，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、課 堂概念講授準(zhǔn)確、條理清晰、重點(diǎn)突出，富有啟發(fā)性，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)和作業(yè)批改。 （三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè) 構(gòu)建了以能力為本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，由課堂實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)組成，形成使學(xué)生完成從模仿到應(yīng)用到創(chuàng)新遞進(jìn)式培養(yǎng)模式。 從建筑 業(yè)整體運(yùn)行情況來(lái)看，河北省建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和效益呈現(xiàn)同步增長(zhǎng)態(tài)勢(shì) 。二是特有工種技能人才總量偏少、分布不均、工種 不全。 （ 2） 專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位 畢業(yè)生可在工程造價(jià)公司、咨詢(xún)公司、建筑企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、審計(jì)事務(wù)所以及政府部門(mén)等企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)代理、建設(shè)項(xiàng)目投資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、合同管理、工程預(yù)決算、工程成本分析、工程咨詢(xún)、工程監(jiān)理等工作。 （ 二 ） 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革 ， 推進(jìn)立體化教材的開(kāi)發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想 ， 以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革專(zhuān)業(yè)課程體系 ，以具體工作任務(wù)為載體重組專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。 落實(shí)教學(xué)資料的檢查、聽(tīng)課制度。與畢業(yè)生用人單位積極合作，建立工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查、監(jiān)控制度，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)半年后到 3 年內(nèi)的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識(shí)、課程有效性、滿(mǎn)意度 等指標(biāo)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查分析，形成年度分析報(bào)告，以確保人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)和監(jiān)控的質(zhì)量。 （三）教材建設(shè)與改革 企業(yè)崗位需求 專(zhuān)業(yè)崗位方向 確定二級(jí)工作任務(wù) 收集、提煉 圖 1：課程體系建設(shè)的基本思路 從業(yè)資格證 確定 學(xué)期綜合任務(wù) 案例教學(xué) 28 繼續(xù)同企業(yè)開(kāi)發(fā)校企合作教材。 （ 1）與行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)人員共同確定本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能學(xué) 習(xí)模塊及課