【正文】 （ 1）與行業(yè)專家和企業(yè)技術人員共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，引入行業(yè)標準，共同構建專業(yè)技能學 習模塊及課程標準。與畢業(yè)生用人單位積極合作，建立工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質量調查、監(jiān)控制度，對畢業(yè)生畢業(yè)半年后到 3 年內的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識、課程有效性、滿意度 等指標進行問卷調查分析，形成年度分析報告，以確保人才培養(yǎng)評價和監(jiān)控的質量。 （ 二 ） 加強教學內容與課程體系的建設與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任務為載體重組專業(yè)課程教學內容。二是特有工種技能人才總量偏少、分布不均、工種 不全。 （三）強化實踐教學與校內外實訓、實習基地建設 構建了以能力為本的專業(yè)實踐教學體系，由課堂實訓、基本技能訓練、專業(yè)技能實訓、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)組成，形成使學生完成從模仿到應用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)模式。 至少申請包括《網(wǎng)絡設備》在內的兩門院級精品課 ； 所 有專業(yè)核心課程建立與社會需求統(tǒng)一的技能考核體系 ； 所有的專業(yè)核心課程建立健全題庫建設和多媒體資源庫建設，包含圖片、 PPT、視頻等 。 （ 五 ） 完善人才質量評價體系 1． 教學 督導 檢查考核制度 加大 教學 督導 工作委員會的 教學 檢查 工作 ，開展教學工作評 價檢查。 (3)素質結構要求 16 擁護黨的領導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調、組織、團隊協(xié)作素質；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。 （二）專業(yè)建設基礎 1． 師資力量 本專業(yè)經(jīng)過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的 結構合理、能適應高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。 （ 3） 在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬定 進程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 基 地 10 實訓室 調研 確定建設規(guī)劃與建設方 案 完成 5個實訓室及其配套的軟件建設 完成 3 個實驗室及其配套的軟件建設 進一步開發(fā)試驗項目 校內 基地 調研 改善基礎實習設施 , 增加實習內容 建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地 實現(xiàn)機加工中心的產(chǎn)學結合 拓 展 業(yè) 務 范圍，產(chǎn)學結合進一步深化 校外 基地 調研 完成 1－ 2 個基地建設 完成 2－ 3 個基地建設，實現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設 師資隊伍建設要以 “德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結構、提高素質 ”為指導思想。 （ 2）大 力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體 系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。同時，我國的產(chǎn)業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為 3 與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 2020 年 《用人單位評價制度》、《行業(yè)協(xié)會評價制度》、《學生評價制度》、《學生家長評價制度》等第三方評價體系投入試用，組織論證，定稿。 中高職培養(yǎng)對接。 ，形成高素質的“雙師”團隊，確保教學質量 配備與制冷專業(yè)人才培養(yǎng)方案設置課程方向相吻合的教師；結合計劃招生數(shù)量總體考慮配備教師數(shù)量；整合原有專業(yè)課教師，明確專業(yè)方向，并進行培訓；接收研究生以上學歷的新教師；聘任企業(yè)高級技術人才擔任兼職教 師，并進行教學能力培訓；建立規(guī)范的教師管理制度。 （二）專業(yè)的現(xiàn)有基礎 我院從 1996 年開設制冷空調專業(yè)中專，是我省最早開設該專業(yè)的院校， 2020年經(jīng)省教育廳批準開設制冷與冷藏技術專業(yè)高職。多年來為社會培養(yǎng)了大批制冷行 業(yè)中、高級技能型人才，他們中的許多人已成為我省制冷行業(yè)的中流砥柱。通過以上措施形成高素質的“雙師”團隊，確保教學質量。中職與高職在專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置，能力培養(yǎng)等方面存在差別，對接辦法如下：專業(yè)培養(yǎng)目標對接，中職主要培養(yǎng)技能型人才，高職培養(yǎng)高端技能型專門人才，知識和能力層次不同，在專業(yè)培養(yǎng)目標對接上重點考慮直接技能與綜合技能的對接；培養(yǎng)的能力對接，中職主要培養(yǎng)直接動手能力，在此基礎上培養(yǎng)綜合能力、工作一線組織與管理能力、技術革新能力，實現(xiàn)能力對接；課程對接，課程上要考慮內容設置，避免制冷基本原理與基本能力培養(yǎng)方面內容的重復，以培養(yǎng)制冷綜合能力為主。 六、專業(yè)建設預算科學，確保建設經(jīng)費取得最大成效 本專業(yè)央財預算共計 200 萬元，其中實習實訓條件改善費 100 萬元，非設備購置費 100 萬元。 建成院級精品課程 20 門左右。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。突出課內、課外結合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。積極作好專業(yè)學術帶頭 人及專業(yè)學術骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發(fā)型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發(fā)需求，同時在數(shù)控技術、自動控制等領域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。 14 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15 名， 兼職教師 3 名 ， 專職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級工程師 1 名，講師 5 名。 （ 二 ） 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據(jù)國家對各專業(yè)建設的要求，對本專業(yè)學生做出具體分析，在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需 求，制訂培養(yǎng)目標。同時 對人才培養(yǎng)要加強分類指導，重點加強對特殊專業(yè)人才 的切實指導，規(guī)范管理，促進專業(yè)建設發(fā)展，提高人才質量。 （三）教材建設與改革 選擇國家級重點教材及優(yōu)秀獲獎教材； 編寫并出版《計算機網(wǎng)絡技術基礎》、《網(wǎng)絡設備》、《服務器架設與管理》、《建站實務》四門專業(yè)核心教材 。 （四）學生參加的職業(yè)資格認證社會認可 度高 ，通過率高 IT 行業(yè)市場認證種類繁多，選擇了社會認可較好的華為網(wǎng)絡助理工程師， CIW認證 ， 網(wǎng)絡設備調試員 ， 神州數(shù)碼 網(wǎng)絡工程師 。新設備、新工藝還沒有人能夠操作。 教材建設將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開發(fā)一套工學結合、項目導向、任務驅動的立體化教材， 并采用先進的教育思想 ， 構建新型教學模式 。 四、 專業(yè)建設和專業(yè)改革具體目標與措施 （一） 師資隊伍的建設與改革 進一步加強師資隊伍建設和師德教育，加大青年教師的培養(yǎng)力度，將青年教師的培養(yǎng)作為教學團隊人才隊伍建設的重要任務，實現(xiàn)“老、中、青”相結合、“傳、幫、帶”一體化的教學團隊建設模式。 （ 2）調查企業(yè)對人才的需求情況，技術人員的層次、結構、崗位分布情況，企業(yè)對崗位能力要求的內容、深度和廣度 ， 作為人才培養(yǎng)模式、學習領域設置、工作過程系統(tǒng)化的優(yōu)質核心課程建設的依據(jù)。 2． 校外實訓基地建設 在合作對象的選擇上是依托已有的 5 個校外實訓基地，拓展 6 個校外 實訓 基地。實行師生“互控”，并完善教學信息反饋體系，不斷完善畢業(yè)生質量跟蹤調查、用人單位評價、行業(yè)評價等第三方評價制度。 未來將 逐步建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術崗位人員定期交流制度 ， 并建立健全工程造價專業(yè)兼職教師引進機制。主要表現(xiàn)在三個方面：一是學歷層次低、年齡偏大。 21 （二）師資力量雄厚，教研能力強 鍛煉了一支實踐能力強、教學效果好、年輕的師資隊伍，在學院組織的教案評比 活動、課件評比活動、優(yōu)秀課堂評比、說課活動中，李喆時老師獲得說課評比一等獎，尚文卿老師獲得二等獎，還有許多教師取得比較優(yōu)秀的成績，保證良好的教學效果。 （二）課程建設與改革 組成專業(yè)課程建設團隊，建立與高水平人才培養(yǎng)相適應的課程體系。提高實訓室開 放率以及綜合性、設計性實驗課程比例 ，制定提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設計水平的措施。 (2)能力結構要求 網(wǎng)絡設備的安裝、調試及維護的能力；企業(yè)網(wǎng)站的設計、開發(fā)及制作能力；網(wǎng)絡工程的設計及實施能力；網(wǎng)絡系統(tǒng)集成的能力 ；計算機網(wǎng)絡建設和管理的基本能力。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預測，今后 5 年，我國從事網(wǎng)絡建設、網(wǎng)站應用及網(wǎng)絡服務的新型網(wǎng)絡人才需求將達到 60100 萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡人才要求的人還不足 20 萬 ， 新型網(wǎng)絡人才需求量正在逐年增長。同時根據(jù)技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。根據(jù)夯實專業(yè)基礎、提高綜合素質、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業(yè)課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設計為中心的專業(yè)實踐教學 ， 努力建設 “大工程 ”觀念下的課程體系。 一、機電一體化專業(yè)建設指導思想 （一）專業(yè)建設的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 —— 構建基于工作過程的課程體系 ， 設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境。 質量評價 2020 年 初步形成《用人單位評價制度》、《行業(yè)協(xié)會評價制度》、《學生評價制度》、《學生家長評價制度》等第三方評價體系?？s小學生在校所學的知識、技能與實際工作中需要的能力之間的差距，使學生所學的知識和技能與行業(yè)發(fā)展同步，是解決問題的關鍵：根據(jù)行業(yè)發(fā)展，隨時與企業(yè)合作開發(fā)教學內容；加強在職教師企業(yè)掛職鍛煉學習，引進企業(yè)高端技術人才授課；實施理實一體化課程教學，加大實踐教學力度；與企業(yè)協(xié)作，建設成集教學、生產(chǎn)、為社會培訓為一體的“校中廠”綜合基地；實行有企 業(yè)參與的技能考核為主的考核方式。 式，核心技能課程實現(xiàn)“理實”一體化教學 本專業(yè)的核心技能課程有三類，即設備運行管理類、組織工程施工類、工程輔助設計類，以前這三類課程采用模塊化教學，即先理論、后實踐，通過本次建設，設置教學場所、開發(fā)課程資源、重構課程內容，實現(xiàn)核心技能課程“理實”一體化教學。 綜上所述，把制冷與冷藏技術專業(yè)作為緊缺型建設是必要的。 經(jīng)過 16 年的建設，制冷專業(yè) 在人才培養(yǎng)方案 、課程、教師隊伍、校內教學型實踐基地、校外實踐基地、教學管理機制與制度、教學評價體系等多方面取得了豐碩成果。 ，擴大社會影響，促進專業(yè)建設 改革評價體系，建成第三方評價體系，制定用人單位評價實施方案，行業(yè)協(xié)會評價實施方案，學生與家長評價實施方案，并組織實施。 3．校企深度合作實施。 （一） 2020 年央財使用預算 100 萬元，其中實習實訓條件改善費 70 萬元（附表一），非設備購置費 30 萬元（附表三）。 —— 每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學需要的校企合作、工學結合的校外實訓實習基地 ， 加大校內實訓基地建設投入 ， 每個特色專業(yè)建成 1—2 個校 內實驗實訓基地 ， 并配備功能完善、先進的實訓設備及軟件。 河北省在機械制造、機電設備研發(fā)、汽車工業(yè)等領域有著得天獨厚的優(yōu)勢。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。 在師資隊伍建設上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎上，繼續(xù)引進人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上 專業(yè)技術職務、有較高學識和熱愛教育事業(yè)的人才。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學位的 7 人 ， 占專職教師總數(shù)的 47%。從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內容和實踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進性、科學性，與第二課堂、導師制、社會實踐、學科競賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學生綜合素質、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)模式。 18 2． 設立專業(yè)設置論證制度 組織 校外實訓基地的 專家進行現(xiàn)場考察，細致考核在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求、 教學計劃及專業(yè)辦學條件等方面是否滿足專業(yè)人才培養(yǎng)質量的基本要求， 在此基礎上， 確定是否開設相關專業(yè) 。 每門專業(yè)課程配備豐富的多媒體資源，包括整理的網(wǎng)絡資源、視頻資源、圖片資源、技能庫、試題庫、優(yōu)秀教材與參考書等。 （五）畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)狀況良好 本專業(yè) 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達到 %， 2020 屆畢業(yè)生就業(yè)率達 %，就業(yè)率逐年提高；根據(jù)畢業(yè)生和用人單位的反饋信息，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)狀況良好。三是高技能人才嚴重短缺。 （ 三 ） 加強實踐教學條件建設 目前本專業(yè)建有建筑工程試驗室、工程測量實訓室、公共機房等實訓室，為工程造價專業(yè)校內