心理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)(更新版)
【正文】 漫性 的特點(diǎn) ? “ 情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀 ” ? 激情： 一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài) ? 特點(diǎn)：激動(dòng)性、沖動(dòng)性 ? 應(yīng)激 ：出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。 ? 影響自我效能感形成的原因有兩個(gè)： ? 個(gè)體成敗的體驗(yàn) ? 個(gè)體的歸因方式 七、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) ? 什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 八、興趣 （一）什么是興趣 興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。 ? 力求成功者的動(dòng)機(jī)比避免失敗者的動(dòng)機(jī)具有較大的主動(dòng)性。 ? 既可以是外部強(qiáng)化，也可以是內(nèi)部強(qiáng)化。 ? 耶基律－多德森定律： ? 當(dāng)學(xué)習(xí)比較容易的課題時(shí)，行為效率會(huì)因動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高； 當(dāng)學(xué)習(xí)比較困難的課題時(shí)，行為效率會(huì)因動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而下降； 在一定的范圍內(nèi)，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)有利于行為效率的提高，特別是在學(xué)習(xí)力所能及的課題時(shí)，其效率的提高更明顯。 （ 3）維持和調(diào)整功能： 當(dāng)個(gè)體的某種活動(dòng)產(chǎn)生以后， 動(dòng)機(jī)維持這種活動(dòng)針對(duì)一定目標(biāo)， 并調(diào)節(jié)著活動(dòng)的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。 評(píng)價(jià) ? 合理的一面： ? 符合系統(tǒng)論原則。 ? 需要是有層次的。是最基本 、 最原始 、 最強(qiáng)有力的需要 ， 是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ) 。 ? 特點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)性、方向性、強(qiáng)度、持久性 ? （二）行為動(dòng)力理論 ? 了解各種行為動(dòng)理論的創(chuàng)始人、代表人物及簡(jiǎn)單觀點(diǎn)，重點(diǎn)介紹動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論，尤其是成就歸因理論，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成敗歸因。 ? 它具有三個(gè)特性： ? （ 1） 對(duì)象性： 需要總是指向一定的對(duì)象的 ， 也只有 ? 某種對(duì)象才能使其滿足 。 基本內(nèi)容 ： ? （ 4） 尊重的需要：對(duì)自己社會(huì)價(jià)值追求的需要 。忽視了社會(huì)生活條件對(duì)先天潛能的制約作用。 ? （ 1） 生理性動(dòng)機(jī) （ 又稱原發(fā)性動(dòng)機(jī) 、 生物性動(dòng)機(jī) ） ：包括饑餓 、 渴 、 性和睡眠等 。在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)固然是和平友好的，但改善各種主客觀條件以提高行為質(zhì)量才是最關(guān)鍵的。 ? 阿特金森認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度是由動(dòng)機(jī)水平 、 期望和誘因來(lái)決定的 。 ? 歸因理論在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值主要有三： ? 了解心理與行為的因果關(guān)系 。 情感與人的 社會(huì)性需要 、人的意識(shí)相聯(lián)系。 ? （二） 特征 ? 自覺(jué)的目的性 ? 與克服困難相聯(lián)系 ? 以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ) （三）知、情、意的關(guān)系 ? 意志和認(rèn)識(shí)的關(guān)系 ? 意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為前提的 ； 意志對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程也有很大的影響 ? 首先，情緒既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力
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