【正文】 養(yǎng)學(xué)生的能力，在課堂教學(xué)中教師可采用研究型教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。此外，教師必須通過因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和特長，要尊重、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，特別是要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生形成創(chuàng)造性的個(gè)性的條件與環(huán)境。信息時(shí)代的教育首先是對教師自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)，教師不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自身也要不斷更新知識，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的修養(yǎng)。青少年的人生觀，價(jià)值觀尚未成熟，容易受到異化思想的沖擊。學(xué)生過分迷戀電腦，可能會減少戶外運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降，還有可能受到 網(wǎng)上垃圾這些消極信息的腐蝕。信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但也存在著不良的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其順序，學(xué)習(xí)的次數(shù)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鮮明的自主性和個(gè)性。學(xué)習(xí)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)?；顒?dòng)的主體，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的融合，是教育信息化的目的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過大屏幕的投影機(jī)和電視作為計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備，使教材中一些難以通過肉眼去觀察的現(xiàn)象，以及難以通過實(shí)物展示的抽象性科學(xué)原理，通過模擬演示或動(dòng)畫演示，從而產(chǎn)生比較形象直觀的教學(xué)效果。而以多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐的信息技術(shù)教育，就使這些理念很容易得到實(shí)施，使這些學(xué)習(xí)方式更容易進(jìn)行。在傳統(tǒng)的文化教育方面，成人世界對兒童世界有絕對的尊嚴(yán)、權(quán)威和控制權(quán)。（三）信息資源共享化。信息技術(shù)給學(xué)校帶來了教育思想公開、教學(xué)設(shè)計(jì)公開、教學(xué)反饋公開，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相交流，互相促進(jìn)，有效推動(dòng)了教育教學(xué)的進(jìn)步，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，速度極快，可以大范圍地傳播數(shù)量較多的信息，還可以進(jìn)行視頻會議等等，大大節(jié)省了傳遞信息的人力資源和時(shí)間，提高了工作人員的工作質(zhì)量和工作效率。信息時(shí)代給教育注入了新的生機(jī)和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響也提出了更高的要求。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔(dān)一切責(zé)任。信息時(shí)代給教育注入了新的生機(jī)和活力，對教育產(chǎn)生了深刻的影響,對教師提出更高的要求, 開展信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面；它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用計(jì)算機(jī)能夠提高信息處理的速度和準(zhǔn)確度。這樣使得教學(xué)資料能夠方便的大量存貯，而且方便廣大教師和學(xué)生通過數(shù)字圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)共享。而當(dāng)今社會是高速發(fā)展、不斷更新的信息網(wǎng)絡(luò)社會，教師不可能傳遞給學(xué)生未來工作和勞動(dòng)中現(xiàn)成的態(tài)度和技能，也不能停留在傳遞現(xiàn)成的知識、態(tài)度和技能上，而是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)的能力。通過信息網(wǎng)絡(luò)，各種教育資源可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享，信息網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校乃至全國、全球的教育資源連成一個(gè)整體，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)，學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)聽課、搜集資料、請教問題，學(xué)生甚至可以根據(jù)自己的情況選擇教師，打破地區(qū)、院校、專業(yè)的界限限制，使教育形式開發(fā)化。信息時(shí)代的到來，為我們提供了通暢的信息環(huán)境，學(xué)生可以依靠計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需要的知識，可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)入現(xiàn)代化的圖書情報(bào)系統(tǒng)。再者，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，也可以使教師在課前完成許多準(zhǔn)備工作，這就使教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)，為學(xué)生提供了更多的支配時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便利性、廣泛性為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了更大的靈活性和開放性，在這種環(huán)境中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇專題，建立互動(dòng)學(xué)習(xí)小組，達(dá)到人機(jī)交互的雙向、多向互動(dòng)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。基礎(chǔ)好的學(xué)生只能占用自己的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間去幫助和指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的的學(xué)生，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難有機(jī)會以同樣的方式來給基礎(chǔ)較好的同學(xué)以幫助。在互聯(lián)網(wǎng)上，既有先進(jìn)的科學(xué)知識和先進(jìn)的思想意識形態(tài)，也有各種腐朽沒落的東西。許多青少年喜歡往網(wǎng)絡(luò)社會里鉆而逃避現(xiàn)實(shí)，成為所謂的“網(wǎng)蟲”。這種信息傳播往往與青少年頭腦中積淀的中國傳統(tǒng)文化形成沖突，使青少年的人生觀，價(jià)值觀產(chǎn)生傾斜。 (二) 樹立以學(xué)生為主體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，信息技術(shù)正被廣泛、深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。第17