【正文】 6) 我們沒(méi)有時(shí)間； 7) 我們規(guī)模太小做不來(lái)； 8) 我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手這樣做嗎？ 9) 我們回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)吧！ 10) 為什么要改？現(xiàn)在不是很好嗎？ 11) 領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)不會(huì)贊成的。 （ 4）怕失敗，視失敗為恥，怕別人嘲笑。可是他總在日山三竿后才姍姍而來(lái)，回去時(shí)間又比我們?cè)纾袝r(shí)還半途停下來(lái)抽袋煙，整理一下斧頭，可是他每次砍柴的數(shù)量總是比父親要多的多。 有一位看起來(lái)大約 60來(lái)歲的老伯伯也到山里砍柴。 （ 3）迷信權(quán)威和傳統(tǒng)，不敢提出挑戰(zhàn)。 第一、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的觀念 （ 1）公有制越純?cè)胶?，分配越平均越? （ 2）資源按計(jì)劃分配，不講市場(chǎng)機(jī)制規(guī)律 （ 3）嚴(yán)重存在 “ 四不 ” ，企業(yè)不是真正的法人 （ 4）企業(yè)沒(méi)有經(jīng)營(yíng)，只有管理，嚴(yán)重存在等、靠、要、統(tǒng)、管、包思想 （ 5）企業(yè)是行政組織、社會(huì)組織，慣于打政治仗 （ 6）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)成 “ 橄欖 ” 形狀態(tài) （ 7）不要戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，有問(wèn)題找市長(zhǎng)，而不是找市場(chǎng)， 認(rèn)為只要跑 “ 部 ” 就能 “ 錢 ” 進(jìn)。到了 1989年日本車的市場(chǎng)占有率已接近 30%，美國(guó)車只剩 60%左右。 啟示：具體問(wèn)題具體分析，進(jìn)行動(dòng)態(tài)截取。于是大踏步地走去，最后他也沉入了爛泥?。。。?！ （ 1）從眾型思維枷鎖 請(qǐng)思考：現(xiàn)實(shí)生活中你自己或他人有哪些從眾現(xiàn)象？ 形成： A、動(dòng)物的本能 B、傳統(tǒng)教育 C、屈從于群體的壓力 強(qiáng)化： A、眾口鑠金，積是成非 B、槍打出頭鳥 啟示： A、眾人皆醉我獨(dú)醒！ B、真理總是掌握在少數(shù)人的手里！ C、一致同意并非是好事！ （ 2）權(quán)威型思維枷鎖 形成： A、盲從 B、傳統(tǒng)的教育？ 強(qiáng)化：個(gè)人崇拜？ 泛化：一專全能？ 弊端： A、拐棍效應(yīng) B、窒息組織創(chuàng)新思維的能力 為什么不罵我是騙子呢？ 尼采在 《 查拉圖士特拉如是說(shuō) 》 一書中曾這樣精彩描述過(guò)：查拉圖士特拉決心獨(dú)自遠(yuǎn)行。 他想，機(jī)會(huì)來(lái)了，于是，他趕緊把頭上的帽子拿下來(lái)，丟在地上；猴子也學(xué)著他，將帽子紛紛都扔在地上。 最后，他脫下帽子，丟在地上；可是奇怪了，猴子竟然沒(méi)有跟著他去做，而是直瞪著他，看個(gè)不停。最令人激動(dòng)的是，我想象中的那中懶散混日子的人也找到了 一個(gè)滿臉亂胡須的老人，穿著一件褐色的工作服，坐在一張椅子上，為一塊小馬鈴薯地鋤草，在他的身后是一間沒(méi)有油漆的小木屋。 經(jīng)過(guò)這種催眠暗示后，再重新測(cè)量他們的握力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的平均握力居然只有 60磅左右了。 啟示：隨時(shí)記錄所有靈感。司馬懿疑伏兵嗎？不！理由至少有三：一是西城地處隴西小縣，并非兵家必爭(zhēng)之地，也非行兵布陣之所，諸葛亮不可能在此設(shè)下重兵。司馬懿乞守西涼，又遭蜀國(guó)離間，差點(diǎn)被殺，終被削職還鄉(xiāng)。 ” 他以嚴(yán)厲的語(yǔ)氣教訓(xùn)兒子，也教訓(xùn)部下。 （十三）無(wú)序化思維 練習(xí)： （ 1）關(guān)于 “ 地心引力 ” 的無(wú)序化思考 請(qǐng)充分想像一下，如果地心引力每天暫停兩秒鐘，將會(huì)產(chǎn)生哪些結(jié)果？ （ 2）關(guān)于 “ 七個(gè)手指 ” 的無(wú)序化思考 （十四）比喻式思維 試比喻一下： （ 1）生命是什么？ （ 2）你的工作單位怎么樣？有那些特點(diǎn)？ （ 3）假如生命倒流 （ 4）設(shè)想膝蓋朝后彎曲 創(chuàng)新技法舉例：和田法 （ 1） 加一加：可在這些東西上加些什么嗎？把它加大一些，加高一些，加厚一些，行不行？把這件東西和其他東西加在一起，會(huì)有什么結(jié)果？需要加上更多時(shí)間和次數(shù)嗎？ （ 2）減一減：能在這件東西上減去什么嗎？把它減小一些，降低一些，減輕一些，行不行？可以省略取消什么嗎？可以降低成本嗎？可以減少次數(shù)嗎？可以減少些時(shí)間嗎？ （ 3）擴(kuò)一擴(kuò)：使這件東西放大、擴(kuò)展怎樣？功能上能擴(kuò)大嗎？ （ 4）縮一縮：使這件東西壓縮一下怎樣？能否折疊？ （ 5）變一變：改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味會(huì)怎樣？改變一下次序會(huì)怎樣？ （ 6）改一改：這種東西還存在什么缺點(diǎn)？還有什么不足之處？需要加以改進(jìn)嗎？它在使用時(shí)是不是給人帶來(lái)不便和麻煩？有解決這些問(wèn)題的辦法嗎？ （ 7）聯(lián)一聯(lián)：每件東西或事物的結(jié)果，跟它的起因有什么聯(lián)系？能從中找出解決問(wèn)題的辦法嗎？把某些東西與事物聯(lián)系起來(lái)，能幫助我們達(dá)到什么目的嗎？ （ 8）學(xué)一學(xué)：有什么事物可以讓自己模仿、學(xué)習(xí)一下嗎？模仿它的形狀和結(jié)構(gòu)會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)習(xí)它的原理技術(shù)，又會(huì)有什么創(chuàng)新？ （ 9）代一代：這件東西有什么東西可以代替？如用別的材料、零件、方法等，行不行？ （ 10）搬一搬：把這件東西搬到別的地方，還能有別的用途嗎？這個(gè)想法、經(jīng)驗(yàn)、道理、技術(shù)搬到別的地方，也能用的上嗎？ （ 11）反一反：如果把一件東西、一個(gè)事物的正反、上下、左右、前后、橫豎、里外顛倒一下，會(huì)有什么結(jié)果？ （ 12）定一定：為了解決某一問(wèn)題或改進(jìn)某一件東西，為了提高學(xué)習(xí)、工作效率，防止可能發(fā)生的事故或疏漏，需要規(guī)定什么？制定一些什么標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、制度？ 入過(guò)做的不對(duì)請(qǐng)大家批評(píng)指正謝謝大家