臨床營養(yǎng)科建設(shè)與管理指南(試行)(更新版)
【正文】 、原子吸收光譜儀、凱式定氮儀等；毒氣室應(yīng)設(shè)置排風設(shè)施及通風柜等；操作室應(yīng)配備恒溫箱、干燥箱、水浴箱、離心機、混合器、電冰箱、石英亞沸純水器等常規(guī)儀器。 臨床營養(yǎng)科場所及儀器設(shè)備 配置基本標準 臨床營養(yǎng)科應(yīng)具有完成相應(yīng)臨床營養(yǎng)診療工作所需的場所和儀器設(shè)備。 （三）掌握營養(yǎng)素種類、理化性質(zhì)、營養(yǎng)治療作用、缺乏與過量的臨床表現(xiàn)以及不同人群營養(yǎng)素需要量的標準和個體化差異調(diào)整。 第二十三條 臨床營養(yǎng)科應(yīng)嚴格遵守醫(yī)院感染管理制度，加強醫(yī)院感染管理。對于其中需要使用治療膳食、腸內(nèi)營養(yǎng)和腸外營養(yǎng)的患者，臨床營養(yǎng)科應(yīng)給予合理的營養(yǎng)治療。 第十三條 臨床營養(yǎng)科應(yīng)當配備營養(yǎng)檢測和評價、營養(yǎng)治療制備所需的各種儀器設(shè)備。其中營養(yǎng)醫(yī)師人數(shù)與醫(yī)院床位數(shù)之比應(yīng)至少為 1： 150，營養(yǎng)技師應(yīng)按照與營養(yǎng)醫(yī)師 1： 1 的比例配備，營養(yǎng)護士應(yīng)不少于 3 人。 第三條 臨床營養(yǎng)科是對各種原因引起的營養(yǎng)代謝?。òI養(yǎng)失調(diào)）的患者通過營養(yǎng)檢測和評價進行營養(yǎng)診斷，并使用藥品或非藥品類營養(yǎng)治療產(chǎn)品對患者進行營養(yǎng)治療的業(yè)務(wù)科室。 第二章 執(zhí)業(yè)條件 第六條 臨床營養(yǎng)科應(yīng)具備與其功能和任務(wù)相適應(yīng)的場所、設(shè)施、儀器設(shè)備和人員等條件。二級醫(yī)院臨床營養(yǎng)科主任應(yīng)具有醫(yī)學專科以上學歷和相應(yīng)醫(yī)療專業(yè)中級以上技術(shù)職務(wù)任職資格，且從事臨床營養(yǎng)診療工作5 年 以上。 醫(yī)院應(yīng)加強對臨床營養(yǎng)科的醫(yī)療質(zhì)量控制和管理，醫(yī)療、護理、醫(yī)院感染等管理部門應(yīng)當履行日常監(jiān)管職能。 第十九條 臨床營養(yǎng)科應(yīng)建立完整系統(tǒng)的營養(yǎng)治療醫(yī)囑制度，由營養(yǎng)治療制備部門遵照醫(yī)囑統(tǒng)一配制。 第二十六條 醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當對衛(wèi)生行政部門及其委托的相關(guān)組織開展的檢查和指導予以配合， 不得拒絕和阻撓，不得提供虛假材料。 （三）掌握營養(yǎng)檢測和評價、營養(yǎng)治療制備所需的各種儀器設(shè)備及營養(yǎng)治療產(chǎn)品的管理維護。有條件的門診還應(yīng)有進行人體測量等檢測以及放置營養(yǎng)治療產(chǎn)品的區(qū)域。 治 療膳食配制室應(yīng)配備食品加工、制作、冷藏、冷凍、儲存、運送的各種炊具及設(shè)備，以及配備天平、量杯、專用治療盤等稱量器具。腸外營養(yǎng)配制室可單獨設(shè)置于臨床營養(yǎng)科內(nèi)，總面積不低于 40m2，分為前處理間、更衣間、擺藥準備間及配制間，其中配制間為組合式百級凈化配制間；有條件的醫(yī)院可按 GMP 要求建立面積在 40m2以上的百級凈化配制間。堅持“以病人中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職 崗位，踏踏實實做好醫(yī)療服務(wù)工作。遇到問題能在查閱相關(guān)書籍仍丌能解決的情況下，虛心的向上級醫(yī)生請教，自覺的做到感性認識和理性認識相結(jié)合，從而提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 德育工作我們重點抓住“誦弟子規(guī) 孝行天下”德育主題 教育活勱，開展“孝道”教育，傳遞“正能量”。 劤力構(gòu)建以培養(yǎng)學生自學能力為主的“構(gòu)建自主學習的高效課埻”教改活勱，一年來，丼行了上下學期各兩個月的教改展示課活勱，天天展示，天天評課，使我們的教改取得了可喜歡的成果。在新的一年里，我將認真學習各項政策規(guī)章制度，劤力使思想覺悟和工作效率全面迚入一個新水平，為醫(yī)院的發(fā)展做出更大的貢獻。 一、工作目標宋成情況 我校一年來，秉承“質(zhì)量是生命，師德是靈魂，公平是民心， 安全是保障”的教育理念，以全面提升教育教學質(zhì)量為核心，以標準化學校建設(shè)為突破口，以“讓教育接地氣，創(chuàng)建新學?！睘閷W校發(fā)展目標，團結(jié)一心，攻堅克難，大打翻身仗，學校辦學條件和辦學效益實現(xiàn)了“質(zhì)”的飛越。讓教育 接“地氣”，創(chuàng)建“新”學校，是指教育必須遵循規(guī)律，腳踏實地，摒棄功利思想，拆掉空中樓閣，丌折騰。學生為父母長輩洗腳洗頭、端茶倒水，做家務(wù)等，使孩子們從小就懂得感恩，幵帶勱父母及全社會孝敬自己的父母長輩，促迚社會風氣的好轉(zhuǎn)，學校收到家長 反饋信息四百余件。教學管理上，我們強化“規(guī)范”這一主旨，越是常規(guī)的工作，我們越是強制規(guī)范。我在丌斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信 只要我做到了這一切，我就會迎來一個美好的未來 !
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