【正文】 。在一開始的時候，教師就幫助學生歸納這些種屬語義網(wǎng)絡，在他們的頭腦中建立一個種類的概念。 (2) 同義法 ?就是把詞義相同或相近的詞語歸到一起進行比較和記憶。以“解”字為例 : “解”的多個義項分別如下： （ 1）分開：解剖、解體、解散、分解； （ 2）打開：解脫、解決、解碼、解凍、解放； （ 3）除去：解悶、解渴、解圍、解除； （ 4）說明：解釋、解說、解答、注解、見解； （ 5）明白：解悟、易解、費解、理解、了解； ? 具體運用語義網(wǎng)絡積累詞匯可以有下列的一些方法： (1) 類比法。 ? 。對外漢語中的詞匯教學 今天講授的主要內(nèi)容 一、對外漢語詞匯教學的重要性 二、對外漢語詞匯教學的內(nèi)容 三、對外漢語詞匯教學的方法 四、對韓國學生漢語詞匯教學的重點 五、對韓國學生漢語詞匯教學的策略 一、對外漢語詞匯教學的重要性 ? 陸儉明 (2020)指出 :“對外漢語教學，從教學內(nèi)容上說 …… 詞匯教學，應屬于重點教學內(nèi)容，特別是初級階段；一個外國學生要學好漢語，重要的是掌握大量的詞匯，要有足夠的詞匯量，因此詞匯教學應該是個重點 。 ? 。以同素詞（擁有一個共同語素的詞）為代表，例如： 同屋、同學、同事、同伴、同胞、同盟；， 童年、少年、青年、中年、老年； 年輕、年青、年邁、年級、年紀、年度、年代； 戰(zhàn)士、學士、碩士、博士、士兵、士氣； 紅寶石、藍寶石、綠寶石； ? 對于有多個義項的詞，應當采用分析的思維方式，分解到每個語素以及語素與語素之間的關(guān)系上進行識記和積累。知道了人的“腿”和“腳”，可以理解“桌子腿、眼鏡腿、褲腳”等等。比如：顏色 (紅、綠、藍、白、黑、黃 ……) ，動物 (貓、狗、豬、雞、牛、羊 ……) ，文具(鋼筆、鉛筆、本子、尺子、橡皮 ……) 等等。 ?例如：“充滿愉快”是不對的，因為“愉快”是形容詞，而“充滿”的后面應該搭配名詞，可以改為“充滿歡樂”。 ?學生掌握了一定量的單音節(jié)詞后，可以作為語素適當加以分析，擴大詞匯學習范圍。 ?學生 猜詞能力的訓練要結(jié)合語境知識 進行，一個比較有效的方法是在句子、段落中猜詞。（后果） ? （ 4）我家的狗很 胖 ?！? ? 有些韓語詞，在漢語中有兩個或兩個以上的對應詞，并且這兩個詞在感情色彩上分屬于褒義和貶義。其中最常見的幾個詞是“說話、見面、畢業(yè)”等動詞和一些可作為復合趨向補語使用的動詞，如回來、進去、出來等，下面是一些學生作業(yè)中常見的錯句： (1) 請大家隨便說話自己的意見，你們說什么我都不會生氣。 ? 3． 詞語辨析中可以結(jié)合語素進行的解釋。 3．詞語辨析中可以結(jié)合語素進行的解釋 ?為了避免學生同形同義兼同形異義詞的混淆，教學詞語時需要對語素進行解釋； ?比如，“旅游”和“旅行”在韓國語中對應的漢字詞只有一個“旅行”，為了區(qū)別，應該解釋兩個詞中不同的語素“行”和“游”的語素義，這樣學生遇到下列句子時才能做出正確的選擇： “對一個體弱的人來說，（ ）是一種痛苦”。