【正文】 3．詞語(yǔ)辨析中可以結(jié)合語(yǔ)素進(jìn)行的解釋 ?為了避免學(xué)生同形同義兼同形異義詞的混淆，教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)需要對(duì)語(yǔ)素進(jìn)行解釋； ?比如，“旅游”和“旅行”在韓國(guó)語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的漢字詞只有一個(gè)“旅行”，為了區(qū)別，應(yīng)該解釋兩個(gè)詞中不同的語(yǔ)素“行”和“游”的語(yǔ)素義，這樣學(xué)生遇到下列句子時(shí)才能做出正確的選擇： “對(duì)一個(gè)體弱的人來(lái)說(shuō)，（ ）是一種痛苦”。其中最常見(jiàn)的幾個(gè)詞是“說(shuō)話、見(jiàn)面、畢業(yè)”等動(dòng)詞和一些可作為復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)使用的動(dòng)詞，如回來(lái)、進(jìn)去、出來(lái)等，下面是一些學(xué)生作業(yè)中常見(jiàn)的錯(cuò)句： (1) 請(qǐng)大家隨便說(shuō)話自己的意見(jiàn)，你們說(shuō)什么我都不會(huì)生氣。（后果） ? （ 4）我家的狗很 胖 。 ?學(xué)生掌握了一定量的單音節(jié)詞后，可以作為語(yǔ)素適當(dāng)加以分析，擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)范圍。比如：顏色 (紅、綠、藍(lán)、白、黑、黃 ……) ，動(dòng)物 (貓、狗、豬、雞、牛、羊 ……) ，文具(鋼筆、鉛筆、本子、尺子、橡皮 ……) 等等。以同素詞（擁有一個(gè)共同語(yǔ)素的詞）為代表，例如： 同屋、同學(xué)、同事、同伴、同胞、同盟；， 童年、少年、青年、中年、老年； 年輕、年青、年邁、年級(jí)、年紀(jì)、年度、年代； 戰(zhàn)士、學(xué)士、碩士、博士、士兵、士氣； 紅寶石、藍(lán)寶石、綠寶石； ? 對(duì)于有多個(gè)義項(xiàng)的詞，應(yīng)當(dāng)采用分析的思維方式，分解到每個(gè)語(yǔ)素以及語(yǔ)素與語(yǔ)素之間的關(guān)系上進(jìn)行識(shí)記和積累。對(duì)外漢語(yǔ)中的詞匯教學(xué) 今天講授的主要內(nèi)容 一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性 二、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的內(nèi)容 三、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法 四、對(duì)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重點(diǎn) 五、對(duì)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略 一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性 ? 陸儉明 (2020)指出 :“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō) …… 詞匯教學(xué)，應(yīng)屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是初級(jí)階段；一個(gè)外國(guó)學(xué)生要學(xué)好漢語(yǔ)，重要的是掌握大量的詞匯，要有足夠的詞匯量，因此詞匯教學(xué)應(yīng)該是個(gè)重點(diǎn) 。以“解”字為例 : “解”的多個(gè)義項(xiàng)分別如下： （ 1）分開：解剖、解體、解散、分解； （ 2）打開：解脫、解決、解碼、解凍、解放； （ 3）除去：解悶、解渴、解圍、解除； （ 4）說(shuō)明：解釋、解說(shuō)、解答、注解、見(jiàn)解； （ 5）明白：解悟、易解、費(fèi)解、理解、了解； ? 具體運(yùn)用語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)積累詞匯可以有下列的一些方法： (1) 類比法。在一開始的時(shí)候，教師就幫助學(xué)生歸納這些種屬語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，在他們的頭腦中建立一個(gè)種類的概念。如“天、地、人、情、高、白”等等 語(yǔ)素與復(fù)合詞的教學(xué)同步進(jìn)行 教學(xué)步驟 ，然后分析語(yǔ)素，講解語(yǔ)素意義； 成新的常用詞； ，通過(guò)語(yǔ)素義進(jìn)一步認(rèn)知詞義； 教學(xué)效果 加深對(duì)詞的理解更透徹和深刻，尤其是辨析同義詞同音詞，從而鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，擴(kuò)大新詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍。（肥） *語(yǔ)際之間的干擾是造成以上偏誤的主要原因 語(yǔ)際之間的干擾 造成漢語(yǔ)同義詞、近義詞的偏誤 。 (2)