向管理要質(zhì)量要效益(更新版)
【正文】 陳孝彬 2 本講的主要內(nèi)容 ?一、為什么說(shuō)教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校存在價(jià)值的體現(xiàn)？ ?二、學(xué)校管理是校長(zhǎng)的理性行為，它又有非理性因素 ?三、學(xué)校管理理論對(duì)校長(zhǎng)有用嗎？ ?四、校長(zhǎng)怎樣才能讓管理出質(zhì)量、出效益呢？ 3 為什么要討論這個(gè)問(wèn)題 ? 一、教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校得以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校的社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。 5 現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)要求我們提高管理水平 ? 人類歷史上一切偉大的成就都是人類智慧的結(jié)晶，也是人類管理能力的體現(xiàn)。 人才 資源 制度 權(quán)力 時(shí)間 空間 信息 環(huán)境 什么是管理科學(xué)？ 7 ? 管理是世界上最富有挑戰(zhàn)性的工作 ，它要“在不確定的環(huán)境下探索真理，在充滿矛盾的道路上尋找出路”（漢迪） ? 無(wú)論是創(chuàng)建一個(gè)新系統(tǒng)還是改造一個(gè)舊系統(tǒng)都是有阻力的。 ?管理就是釋放組織的智力資源，讓下屬比自己更聰明。管理需要寬松的環(huán)境、主體意識(shí)和合作精神。管理者憑借經(jīng)驗(yàn)和悟性，有賭一把的勇氣。 14 ? 學(xué)校管理就是學(xué)校管理者用自己的教育理念和價(jià)值觀給學(xué)校注入靈魂和生命。 ? 校長(zhǎng)要多謀善斷。 ? 挫折并不可怕。 ? 5，提高學(xué)習(xí)能力，不斷地更新自我、完善自我。否則，不會(huì)有生存的希望，更不要說(shuō)成功了” ? 學(xué)校要以吸收國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源的能力和參與國(guó)際間的教育競(jìng)爭(zhēng)力作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo) ? 以教育成果質(zhì)量；課前與課后服務(wù)；學(xué)校品牌和課程品牌；社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意程度為遞進(jìn)目標(biāo)。 ? 這就是著名的 八二定律 29 ? 學(xué)校管理者是扶植弱勢(shì)，還是加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)呢？ ? 在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，扶植弱勢(shì)資源有可能削弱強(qiáng)勢(shì)，造成得不償失。 ? 校長(zhǎng)以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源的作用為主，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)幫助弱勢(shì)。當(dāng)某種感情、理智、欲望、需要得不到滿足的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力。個(gè)人也才有動(dòng)力。 ? 每個(gè)環(huán)節(jié)在質(zhì)量上又有一些具體的要求。 ? 引自袁義才陳軍編 《 項(xiàng)目管理手冊(cè) 》 41 ? 為什么世界上流行項(xiàng)目管理呢？ ? 項(xiàng)目具有綜合性。 42 項(xiàng)目招標(biāo) 項(xiàng)目識(shí)別 目標(biāo) 約束條件 項(xiàng)目申請(qǐng)書 競(jìng)標(biāo)過(guò)程 確定承辦單位 提交計(jì)劃書 時(shí)間管理 人員安排 經(jīng)費(fèi)管理 設(shè)備管理 技術(shù)問(wèn)題 簽定合同 實(shí) 施 檢查、調(diào)整 協(xié)調(diào) 驗(yàn)收 繪制網(wǎng)絡(luò)圖 43 1 2 調(diào)查 3 4 5 研討 6 教材組 7 培訓(xùn)組 8 收集資料 9 編寫教材 10 審稿 11 修改 12 印刷 13 培訓(xùn)過(guò)程 14 教具制造 15 動(dòng)員 16 報(bào)名 17 編班 18 邀請(qǐng)企業(yè)代表 19 運(yùn)送教材 提交備課計(jì)劃 課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備教育基地的條件
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