創(chuàng)造力的激發(fā)ppt課件(更新版)
【正文】 ，但樂(lè)在其中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享之文化。 ? （十二）以逆向思考 (reversal thinking)反思並激發(fā)創(chuàng)意。 ? 新知識(shí)。 六、為什麼創(chuàng)造力需要團(tuán)隊(duì)？ 創(chuàng)造力的激發(fā) 30 七、如何激發(fā)創(chuàng)造力 ? （一）、培養(yǎng)敏銳的觀察力 ? （二）、掃描並掌握善變的新趨勢(shì)─ 杜魯克（ Peter F. Drucker）的七種創(chuàng)新來(lái)源 。自我比較 ?！?此第一境也。 創(chuàng)造力的激發(fā) 8 三、什麼是創(chuàng)造力？ ? 從一個(gè)故事講起、 一九六四年 S. Silver嘗試 一九六八至一九七三年的計(jì)畫停擺 一九七０年研究小組的新組合 R. Oliveria, G. Nicholson, A. Fry與 Spencer的組合 Fry的同步聯(lián)想 一九七八年 Nicholson和 Ramey走上街頭採(cǎi)取新的行銷方式 創(chuàng)造力的激發(fā) 9 PRODUCT: Post it 創(chuàng)造力的激發(fā) 10 PERSON： Art Fry ? 化學(xué)家 ? 合唱團(tuán)指揮 ? 業(yè)餘汽車修理工人 創(chuàng)造力的激發(fā) 11 PROCESS： Post it 的發(fā)展過(guò)程 ? 想要找出如何應(yīng)用 Spencer Silver 所發(fā)展的不黏聚 合體黏著物 ? 想要解決指揮時(shí) 樂(lè)譜書籤掉落的問(wèn)題 ? 只黏一部份 可撕可再貼 ? 撕下沒(méi)有痕跡 上面可以寫東西 ? 可以成為一疊一疊 創(chuàng)造力的激發(fā) 12 突然觀念組合 不黏的黏著劑 樂(lè)譜書籤 標(biāo)籤部分塗黏著劑 聯(lián)結(jié) 創(chuàng)造力的激發(fā) 13 PRESS\PLACE: 3M的環(huán)境 ? 廢物利用 ? 舊品翻新 ? 自我修正 ? 正式：公司要求、 創(chuàng)造環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)造 ? 非正式：個(gè)人自己意 願(yuàn)強(qiáng) 堅(jiān)持力高 員工可以運(yùn)用 15%的上班時(shí)間 從事個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造 創(chuàng)造力的激發(fā) 14 王國(guó)維，人間詞話 ? 古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界： 「昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。窮則變、變則通、山窮水盡疑無(wú)路、柳暗花明又一村，包容與彈性 ? (Originality)─ 質(zhì)，統(tǒng)計(jì)上的稀有次數(shù)，新奇的且適當(dāng)?shù)挠^念。 異質(zhì)多元團(tuán)體之互動(dòng)、分享與討論比同質(zhì)單一團(tuán)體之合作容易產(chǎn)生創(chuàng)意。 ? 認(rèn)知上的改變。 ? （十一）垂直 (vertical thinking) 和水平思考 (lateral thinking)相 互為用。 ? （二十） 以專題計(jì)畫、問(wèn)題解 決（ projectbased\ problem solving based team cooperation） 的團(tuán)隊(duì)合作，且強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意產(chǎn)品 及其「歷程發(fā)展」之學(xué)習(xí)方法
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