電視教材編制的理論基礎(更新版)
【正文】 ，提供一定數(shù)量的感性材料去發(fā)展學生的形象思維能力。一、 電視教材的教育學基礎 二、電視教材的心理學基礎 三、電視教材的傳播學基礎 四、電視教材的藝術與美學基礎 Chap2 電視教材編制的理論基礎 一、電視教材的教育學基礎 ? 電視教材與教育目的 – 既要編制傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展學生智力的電視教材，也要編制培養(yǎng)學生正確立場、觀點與思想品德的德育教材，還要重視編制指導學生文體活動，使學生身心健康發(fā)展的電視教材。 二、電視教材的心理學基礎 ? 電視教材與注意 編制電視教材要善于靈活運用注意的規(guī)律： – 善于運用無意注意的規(guī)律 – 培養(yǎng)學生的有意注意 – 善于運用兩種注意互相轉換的規(guī)律 – 要利用注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉移等，提高電視教材的質量 。 – 電視教材信息通道的容量：同一教學內容編制的電視教材的時間長度，一般應為口頭講授時間的三分之一到五分之一。 ? 電視教材與反饋 – 編制之前，編導可先調查學生的經(jīng)驗與知識水平，了解學生的興趣與愛好等，取得預測的信息以采用相應的措施，去改進電視教材的編制工作。 作業(yè)與思考題 編制電視教材要遵循教育學的理論，應從哪幾個方面去理解 ?如何去貫徹 ? 如何解釋電視教材的編制與運用是一種教學信息的傳播過程 ? 如何運用美學的理論去強化電視教材編制中的美育因素？
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