訊息處理學(xué)習(xí)論(更新版)
【正文】 以知覺、記憶或解釋時 ：如感到學(xué)習(xí)的材料較前一刻容易時 ?後設(shè)認(rèn)知技能訓(xùn)練：幫助學(xué)生成為獨(dú)立而主動的學(xué)習(xí)者，讓他們學(xué)會 〝 如何學(xué) 〞 及〝 為什麼學(xué) 〞 。 （二）用機(jī)械記憶加強(qiáng)長期記憶的策略 ： 分散練習(xí)優(yōu)於集中練習(xí)。陳述性知識是屬於「 知 」的知識，而程序性知識則是「 既能知，也能行 」的知識。2記憶廣度或認(rèn)知廣度。 訊息處理的主要心理歷程 （ sensory memory） ： ? 個體憑視、聽、嗅、味等感覺器官感應(yīng)到外界刺激時所引起的短暫（ 3sec以下）記憶，在此階段記憶仍然 保持著刺激本身原來的形式 。記憶的反應(yīng)即代表產(chǎn)生學(xué)習(xí)。 ? 60年代以前：將學(xué)習(xí)解釋為單一歷程 —學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生，歷程都是一樣的。 從記憶的歷程說明了學(xué)習(xí)的歷程，為從 訊息處理觀點(diǎn) 解釋認(rèn)知學(xué)習(xí)歷程的最重要理論。 ? 4. 三類記憶產(chǎn)生後，都會表現(xiàn)出反應(yīng)。 （ decoding） ： 訊息輸出時，抽象概念在需要時針對實(shí)物刺激做出反應(yīng) ；從記憶中解碼回應(yīng)的過程稱 檢索 （ retrieval） ，檢索之後用行為反應(yīng)表現(xiàn)出 來，稱為輸出（ output）。 短期記憶的容量 STM的容量： 神奇的 7177。 ?陳述性知識是所有學(xué)科知識的基礎(chǔ) 程序性知識 ?能夠?qū)㈥愂鲂灾R付諸實(shí)踐的知識。 ： 在 STM階段處理訊息時，對訊息的特 徵予以留意，加深對該訊息的印象。 ?訓(xùn)練的內(nèi)容常包括： （ 1）認(rèn)明問題的困難所在 （ 2）使用正確的策略執(zhí)行認(rèn)知行動 （ 3）預(yù)測策略使用的結(jié)果 （ 4）應(yīng)用推論檢核訊息的正確性 （ 5）監(jiān)控策略執(zhí)行的狀況
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