【正文】 在于此。在講授《列夫 創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的 課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。學(xué)生在懸念下產(chǎn) 生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。 ” 這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游 在知識的海洋。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 ” 這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。 ” 與其他學(xué)生的卡片對上了就說： “ 我是你的好朋友。 ” 因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“ 玩 ” 中學(xué)，在學(xué)中 “ 玩 ” 。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。 總之，努力營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。在日常測驗(yàn)時，教師甚至可采用 “ 免監(jiān)考 ” 方式。評價的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評價能力的提高。對其他學(xué)生，則只需要能做出課文中的鞏固性練習(xí)即可。 四、自由選擇的作業(yè)形式 我清醒認(rèn)識到：不論是何種作業(yè)形式，過量的作業(yè)或罰抄、罰寫，只會使學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學(xué)情緒，最終使得課堂生態(tài)被破壞，教學(xué)環(huán)境被人為地惡化。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，對學(xué)生討論中爭議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。師生之間的關(guān)系會更和諧融洽。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。學(xué)生回答時，教師可適時運(yùn)用鼓勵性語言 (如： “ 你的回答很漂亮。傳統(tǒng)的上課問候形式是：師： “ 上課 !” 班長： “ 起立 !”師： “ 同學(xué)們好 !” 生： “ 老師好 !” 班長： “ 坐下 !” 這種公式化的問候形式顯得機(jī)械、呆板。 播放配樂配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。 (三 )、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)而思考，我們自己讀書時，不也對老師講課的方法感到乏味無趣嗎 ? (二 )、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的，作品未經(jīng)閱讀前，只是向讀者提供 了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架，其間匿藏著許多值得思考的 “ 空白 ” ，有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、去闡析。 ” 教師的語文感悟，教師的語言生動形象，富有文采，那就象豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。如何營造一個良好的課堂氛圍 ?見仁見智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，提出了很多有價值的意見和看法。只有改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。如《春》的導(dǎo)語： “ 一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動的，蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了 。例如 : 《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個女孩送走時他說些什么 ?老子的性格會因這一次失誤 (女孩受傷 )，而產(chǎn)生變化嗎 ? 《背影》父親送走兒子后的心情怎樣 ?他接下來要做的第一件事你能想 到嗎 ? 《臺階》，父親造完臺階后不適應(yīng)，他后悔了嘛 ?他將會怎么辦 ? 《記承天寺夜游》，蘇軾與張懷民在庭中散步時，他們交談的內(nèi)容是什么 ? 《蠟燭》一文中的老婦人始終沒說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表達(dá)出來的，請設(shè)想她拿出第二只蠟燭，插在那老地方時的心理活動。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。因此，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。 (二 )教師充滿殷切期待的提問方式 提問是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。例如： “ 你是不是這樣的意思 ?”“ 可不可以從這個方面去理解 ?” 教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上，減輕被問學(xué)生的緊張感。 我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤 。對于某一問題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。別人發(fā)言時要靜聽，這是對別人意見的尊重。這樣，可使學(xué)生在不感到負(fù)擔(dān)的情況下，發(fā)揮自己的最大潛能，充分調(diào)動其積極性、自覺性和主動性?？梢酝ㄟ^自由組合、自由改編所學(xué)并上臺表演來鼓勵學(xué)生主動交際、交流 。學(xué) 生的準(zhǔn)備過程實(shí)際就是學(xué) —— 學(xué)會 —— 會學(xué)過程。 評價標(biāo)準(zhǔn)要多樣化、層次化 傳統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)是由教師制定，以教師的理解為主體，事實(shí)上，世界是多樣化的，學(xué)生的語言水平是參差不齊的。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢 ? 一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛 教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。多夸獎孩子們 “ 好極了 ”“ 你真棒 ”等，教師還可獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向 上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力， 學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。教師讓 學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺逛，比比誰的收獲多。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課 堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。 論文網(wǎng) 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂氣氛 活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。微笑著面對學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí) ，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。 ” 興趣是最好的老師，是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。 新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ” 望著筆者“ 抓起 ”“ 塞入 ” 的手勢，同學(xué)們會心大笑。重視語文課堂教學(xué)氛圍營造方法 學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見 。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者： “ 請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的 活力與魅力。曾有老師感嘆考試 “ 不是考學(xué)生，而是考老師 ” 。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡明性，和諧悅耳的音樂性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 篇五 [導(dǎo)讀 ]課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要因素。教師在創(chuàng)造良好課堂氣氛的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。此外，還要善于 發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一 種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。