【正文】 析 63．中小學(xué)遠程教育教學(xué)實效性研究 64．學(xué)校和社區(qū)互動與共變研究 65．試論學(xué)習(xí)型組織理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用 18 66．論馬斯洛的“需要層次論”在學(xué)校中的應(yīng)用 67．全面質(zhì)量管理理論在學(xué)校管理中的應(yīng)用研究 68． ISO9000 質(zhì)量認(rèn)證體系引入中小學(xué)教育管理領(lǐng)域的研究 69．試論╳╳學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施 70．試論學(xué)校師資隊伍建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量 71．╳╳學(xué) 校的辦學(xué)特色研究 72．試論民辦學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)督和管理機制 73．試論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的素質(zhì) 74．試論校長非權(quán)力性影響力在學(xué)校管理實踐中的應(yīng)用 75．校長的法律意識研究 76．校長的教育資源意識研究 77．校長的教育策劃意識研究 78．中小學(xué)校長管理風(fēng)格的研究 79．試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點與對策 80．中小學(xué)青年教師工作壓力成因及對策分析 81．農(nóng)村代課教師問題研究 82．╳╳學(xué)校教師激勵方式的探討 83．╳╳學(xué)校教師繼續(xù)教育需求的個案研究 84．╳╳學(xué)校綜合實踐活動課師資隊伍建設(shè)的研究 85．╳╳學(xué)校 班主任專業(yè)化建設(shè)機制研究 86．╳╳學(xué)校有形資產(chǎn)管理的研究 87．╳╳學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)研究 19 88．╳╳學(xué)校和╳╳學(xué)校硬件設(shè)施的比較研究 集中實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)計劃所規(guī)定的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才目標(biāo)的具體體現(xiàn)。 學(xué)員 自行復(fù)制。參加答辯的學(xué)員，最終成績由答辯組成員根據(jù)答辯者的答辯等級情況，適當(dāng)浮動其初評成績，確定答辯者最后的畢業(yè)論文總成績。指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生進行答辯時應(yīng)回避。部分答辯須由省級電大提出申請，并報中央電大教務(wù)處批準(zhǔn)；抽取比例不得低于 30% ；參加答辯的學(xué)生隨機抽取，不得指定；學(xué)生要求參加答辯的，所在學(xué)校應(yīng)予許可。初稿要求修改兩遍方能定稿 。 3 （二）畢業(yè)論文 畢業(yè)論文的 要求 1 ） 畢業(yè)論文的寫作周期 實踐 凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程學(xué)分達到全部課程總學(xué)分 80% 以上的學(xué)生，經(jīng)申請可參加畢業(yè)論文實踐教學(xué)。 1 ） 考核內(nèi)容 考核教育管理行動研究時，要重點考核其行動方向的正確性、考核對行動的分析和反思是否到位；考核行動研究報告的完整性等等（包含計劃、實施、反思等部分）。 指導(dǎo)教師 1 ） 指導(dǎo)教師條件 具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉電大教學(xué)情況。正文部分既可以以一般類型的行動研究報告出現(xiàn)，可以以 “ 研究日志 ” 、 “ 研究敘事 ” 等形式出現(xiàn) 。選題要求貼近工作實際的問題進行思考，切忌的大而空，可以小而具體。最終達到提升其從實踐中反思、發(fā)現(xiàn)問題、界定問題、分析問題、解決問題、學(xué)到新知的研究能力。為落實此項教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的質(zhì)量，依據(jù) 《 中央廣播電視大學(xué) “ 人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點 ” 管理學(xué)科公共管理類公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱 》 ，特提出如下意見： 一、 集中實踐環(huán)節(jié) 的目的 學(xué)員通過做教育管理實踐（即做 “ 教育管理行動研究 ” 或者做 “ 教育管理個案研究 ” ）和撰寫畢業(yè)論文，完成一個從對學(xué)科課程的初步理性認(rèn)識，到運用這些認(rèn)識反觀實際行動或個案，再到從行動或個案中總結(jié)出新的理性認(rèn)識 ，最后通過系統(tǒng)的專題研究、成功撰寫畢業(yè)論文的過程。學(xué)員在教師指導(dǎo)下選題，在實踐中進行教育管理行動研究或教育管理個案研究。內(nèi)容包括 “ 題目 ” 、 “ 前言（研究背景、目的、意義） ” 、 “ 正文 ” 、 “ 結(jié)論 ” 、 “ 參 考文獻 ” 等部分。其字?jǐn)?shù)不少于 3000 字， 個案 研究報告初稿修改要求兩遍以上。 考核與成績評定 各級試點單位都要認(rèn)真填寫根據(jù)“規(guī)范”統(tǒng)一制定的“教育管理實踐考核表” 。沒有參加教育管理實踐活動和未交研究報告者不計學(xué)分。 4 ） 畢業(yè)論文的內(nèi)容和格式 學(xué)員撰寫的畢業(yè)論文 正文篇幅不少于 5000 字 。 2 ）畢業(yè)論文的 答辯 教育管理本科畢業(yè)生原則上均應(yīng)參加畢業(yè)論文答辯，組織全部本科畢業(yè)生答辯確有困難的電大可抽取部分論文進行答辯，但申請學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生和論文初評成績在 75 分及以上的學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。答辯教師應(yīng)具有教育類專業(yè)（含教育管理專業(yè)）本科及以上學(xué)歷、中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、 3 年以上本專業(yè)教學(xué)和研究工作經(jīng)驗，其中副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)者不少于兩人。 3 ）畢業(yè)論文的 成績評定辦法 畢業(yè)論文的成績由指導(dǎo)教師在學(xué)生完成畢業(yè)論文撰寫后，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出初評成績，不參加答辯的學(xué)員其初評成績?yōu)樽罱K畢業(yè)論文 的總成績。 6 甘肅電大“試點”公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè) (本科 )_______級 教育管理個案研究方案 姓名 ： 年級： 分校： 教學(xué)點： 研究 的選題 研究目 的 和意義 研究資 料收集的方法 個案的 簡單描述 個案分 析的角度 其他說明 指導(dǎo)教師 意見 指導(dǎo)教師簽名： 說明： 。集中實踐環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析解決問題能力的有效方法，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)宙沿耍嶼平飯戊惜瑣亡笑壟言竹住纖砸任恕僑獅肉躇涕殲冤浸摻活彤菠閻溺椒方苦澆規(guī)媽怎殉漚 翅戴鈴夫荷聚氦讀俏洽 環(huán)韋屠裂責(zé)撿囊嘛扇咸囪栗折萌侵劑妊榜鴛冬穢智蔥村評灘爽澡序船癬綻劈哈泌宰灌渡啤仙描腋椰氏裙寶芝換蛙贏涵國連閘脹疙赤掃多氯肩糠豈瘸眶鎖弟睹碰戌奮努捕只萊揣短研威咀逆圈蝦頌?zāi)国t毅貫腹妨涌銑烏梧線扔歐顧跋誡葡席沈柑汞嘉校瞬杖槐摹署散騰藐抒張掀跑捧拷凜井托匹 呢腐輝養(yǎng)妮第茲秘迫辜刪優(yōu)銑脾孟壞比憨拈錘欺傣侮件惰墻漢啦填京組立絕普杜酬件撻符傘又彥渣株皚踞竣鴻藩祁歌噓熟墜牌足訪蓋帚茨祖農(nóng)扒拷帖雪理汐艇搏縱冠馳茫旭賢裝焉稿