空間兩條直線的位置關系(更新版)
【正文】 觀察 ， 用具體形象來支持邏輯思維 ， 為今后學習立體幾何打下良好的基礎 。 通過討論 ， 互相交流 ， 探索異面直線的畫法的過程中 ， 學生在獨立思考的基礎上 ， 再全班互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決的方法 ， 讓學生的個性思維得到充分的發(fā)展 ， 每個同學都能從其它同學的匯報交流中獲取到自己需要的信息 ,學會解決問題的辦法 。 重點與難點： 異面直線的概念。 針對這樣的實際情況 ，教學中以基礎知識為主導 ， 聯(lián)系實際生活生產(chǎn)及學生所學專業(yè)情況進行適當拓展 。 通過多媒體的直觀演示 ， 實物 、模型的觀察 ， 尋找 、 想象 、 動手實驗等多種手段來感悟空間兩條既不平行又不相交的直線位置關系是存在的 ， 用具體形象來支持邏輯思維 ， 從感性上升到理性 ， 調(diào)動學生的學習積極性 ， 給學生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程中來 。 D1 B D A1 B1 課堂小結 ? 內(nèi)容：知道了異面直線的定義；明確了空間兩條直線的位置關系；學習了異面直線的畫法 。 歡迎指導 再見！
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