角色游戲----研究方案(更新版)
【正文】 研能力提升等方面都大有收獲。 教師專業(yè)素質(zhì)的提高。”作為課題的負(fù)責(zé)人，我更有體會，老師們從“不會提問題，到會提問題，到會研究討論解決問題”，他們已經(jīng)在專業(yè)成長的道路上邁出了成功的一步。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)。課題組根據(jù)幼兒的情況和老師的意見召開教研會，分析解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。 七、研究實(shí)施步驟 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段 Ａ、基本理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《 中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點(diǎn)，并了解民間游戲由來和各種玩法 ，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。 評優(yōu)展示法：從全園 評選出幾個(gè)最優(yōu)秀的民間游戲活動案例，請老師們一起觀看活動，并當(dāng)場進(jìn)行評析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實(shí)踐。 以課題活動為契機(jī)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，重點(diǎn)提高教師的教育科研能力。但 在實(shí)際的幼兒園教育中， 還存在重智育 、輕游戲的傾向。而另一方面，民間游戲面臨失傳。 四、 研究對象 主要選擇 西崗幼兒園 36 歲（小、中、大班）約 80 名幼兒作為研究對象。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價(jià)值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)合理吸收，取得對課題開發(fā)有啟發(fā)意義的經(jīng)驗(yàn)，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對我們研 究水平的提高很有益處。 課題 組全體教師 月 結(jié)題階段， 提升經(jīng)驗(yàn)。 第六步：提升經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)參與課題的教師撰寫論文、制作課件。 游戲和幼兒多元智能關(guān)系的
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