【正文】 乎每天都是乘坐公交車上幼兒園的，因此，這個(gè)游戲絕對(duì)是孩子生活經(jīng)驗(yàn)范疇的內(nèi)容。指導(dǎo)幼兒按歸類法將材料進(jìn)行歸類。準(zhǔn)備：洗發(fā)水的瓶子，毛巾、剪刀（塑料）、頭梳、海棉等理發(fā)時(shí)的用品。準(zhǔn)備：準(zhǔn)備開展商店活動(dòng)的各種材料過(guò)程：教師對(duì)上次的游戲進(jìn)行小節(jié)，提醒幼兒在這次游戲中記住上次游戲出現(xiàn)的錯(cuò)誤。當(dāng)幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生口角時(shí)，扮演老師的幼兒在處理一些事情上缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)游戲區(qū)的活動(dòng)材料根據(jù)游戲情節(jié)的需要及時(shí)的添置或更換，讓幼兒對(duì)游戲區(qū)保持持久的新鮮感?！睆?qiáng)子君看我允許他也參加表演了，立刻高興地拿了一條綠色的紗巾，掛在脖子上，也開始跳起舞來(lái)。給她們伴奏的樂(lè)團(tuán)成員有郭宇、郝文鑫、陳方瑜、李家豪?；粢粭l街的場(chǎng)景布置更加漂亮，幼兒帶來(lái)了汽球、拉拉花等，把街上布置得十分富有節(jié)日的氣氛，表演館里除了舞龍、舞獅的表演，還增設(shè)了戲曲表演，花燈工廠里的工作人員能利用廢舊的材料制作花燈，制作的速度比較快，滿足了店面銷售的需要，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面比較有序。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，多人爭(zhēng)執(zhí)的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導(dǎo)部分幼兒參加其它游戲。對(duì)策：增加制作花燈的工作人員，花燈館的工作人員要及時(shí)做好花燈的回收。幼兒協(xié)商分配角色，進(jìn)行游戲，教師觀察指導(dǎo)。對(duì)策：利用戶外活動(dòng)時(shí)間組織幼兒學(xué)習(xí)表演舞龍舞獅、踩高磽等表演。（4）觀察舞龍表演的幼兒在表演時(shí)的合作能力。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：與幼兒一起布置花燈一條街：各式各樣的花燈（幼兒自制、收集）、貨架、錢、玩具等。（3）游戲結(jié)束后，共同整理游戲材料和環(huán)境。（1）共同創(chuàng)設(shè)小學(xué)環(huán)境，為小學(xué)起名字。病歷卡、聽診器、針筒、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等（1）要協(xié)商討論，按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。(2)和同伴說(shuō)話聲音盡量輕，不在活動(dòng)室內(nèi)喧嘩。語(yǔ)言指導(dǎo)法：這里包括建議法、鼓勵(lì)法、澄清法、邀請(qǐng)法、指令法，主要是豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，從而影響幼兒游戲的發(fā)展?！崩蠋熅妥哌M(jìn)去乘電梯上樓。如：飯店已開了好長(zhǎng)一段時(shí)間了，顧客不多，老師就扮演了一個(gè)從外地來(lái)游客，走到飯店門口問(wèn)：“這是什么飯店？”當(dāng)經(jīng)理的山山跑過(guò)來(lái)迎接我，她說(shuō)：“是新佳美。參與游戲法：扮演一個(gè)角色，以角色的身份去影響、指導(dǎo)游戲。卷地毯式：教師對(duì)每個(gè)游戲主題都給予關(guān)注，巡回進(jìn)行掃描或追蹤。也有的自制玩具，幼兒是即時(shí)性，尋找現(xiàn)有的材料制作后在游戲中使用的。材料：游戲材料在幼兒游戲中起著舉足輕重的作用，它物化著游戲的內(nèi)容及目標(biāo)。會(huì)較合理地評(píng)價(jià)自己與同伴的游戲行為。案例——小小劇院劇院已經(jīng)開業(yè)了，但是沒(méi)有觀眾，煒煒和丁丁就一起商量著：“我去叫娃娃家的人來(lái)看戲?？粗?，笑一笑。毅毅拿出許多餐具，在桌子上一一地?cái)[放，看到活動(dòng)室的一束鮮花，她就捧了過(guò)來(lái)，放在了餐桌上，她還對(duì)旁邊的佳佳說(shuō)：“今天我們這兒這么漂亮，肯定會(huì)有很多客人的。大班幼兒活動(dòng)能力增強(qiáng)，會(huì)接觸更多的事和物，隨著他們生活經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)注的內(nèi)容會(huì)更多，他們會(huì)自覺(jué)地將感受到的現(xiàn)象出現(xiàn)在游戲的主題中。其實(shí)這是對(duì)角色游戲的一種淡化，一種誤解。又如，我園開展的探究性活動(dòng)課程注重孩子的探究精神的培養(yǎng)，組織的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)很多的機(jī)會(huì)讓幼兒去探究周圍的事物，所以在角色游戲中他們也產(chǎn)生了“實(shí)驗(yàn)室”的主題，他們會(huì)模仿科學(xué)家配制出各種新穎的藥品及殺蟲劑等。角色扮演逼真，能反映角色的主要職責(zé)與角色之間的關(guān)系。玲玲說(shuō)：“妞妞的披肩換一個(gè)樣子。”丁丁拿起了兩個(gè)木偶，躲在了屏風(fēng)后，對(duì)煒煒說(shuō)：“你放音樂(lè)。力都是有機(jī)滲透的，教師應(yīng)抓住每個(gè)時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，這樣才能使幼兒的游戲水平有一個(gè)很好的提高。（2）半成品和廢舊材料：這些材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。在教師進(jìn)行指導(dǎo)之前最關(guān)鍵的是要善于觀察。下面介紹指導(dǎo)的方式：環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：幫助幼兒共同創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境從而促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。”然后用一塊布包了一下，老師說(shuō)：“這樣我能走路嗎？骨頭能長(zhǎng)牢嗎？”另一小朋友說(shuō)：“應(yīng)該上石膏的?！彼襾?lái)了一張硬紙板和水彩筆，在上面畫了一顆星、一個(gè)加號(hào)和一個(gè)笑得很開心的小朋友，老師指著畫上的小朋友，問(wèn)：“這是什么意思？”她說(shuō)：“她笑得美呀！”一個(gè)較為形象的飯店招牌就做了。如：超市里的工作人員整理好貨物之后沒(méi)事干了，顧客也不多，他們吆喝著：“買東西可以抽獎(jiǎng)，大家快來(lái)買呀！”但還是沒(méi)人買，他們坐著很沒(méi)勁的樣子。（4）培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。（2）能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。三、《小學(xué)》（1）結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，模仿和扮演老師和小學(xué)生角色，體驗(yàn)“小學(xué)”游戲的樂(lè)趣。（2）運(yùn)用語(yǔ)言協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。師：小朋友們，前幾天，我們和爸爸媽媽一起過(guò)了元宵節(jié)，元宵節(jié)你們是怎么過(guò)的呢？引導(dǎo)幼兒討論：如何布置節(jié)日一條街。存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：節(jié)日一條街很擠，表演舞龍的人沒(méi)有場(chǎng)地可以表演。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：花燈一條街：各式各樣的花燈（幼兒自制）、錢、玩具湯圓店：各色橡皮泥、碗游戲過(guò)程：回憶上次活動(dòng)的情況：（1）幼兒討論在上次活動(dòng)中游戲中“花燈一條街”里都有哪些角色（賣花燈的、制作花燈的、元宵小吃店的、舞龍舞獅小表演的工作人員和顧客）。結(jié)束活動(dòng)，整理玩具并評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)幼兒能否遵守游戲規(guī)則，在游戲中能否愛(ài)護(hù)玩具，使用禮貌用語(yǔ)等。對(duì)策：引導(dǎo)廚師做更多的創(chuàng)新，制作各種不同口味的湯圓。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)花燈一條街的工作人員能利用收集到的材料和輔助材料布置好游戲場(chǎng)景。對(duì)策：鼓勵(lì)幼兒采用促銷、推銷等方法促進(jìn)銷售。六個(gè)打扮完的女孩子立刻翩翩起舞。這種選擇的現(xiàn)象和我們老師平時(shí)的對(duì)游戲區(qū)的分配是分不開的，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)區(qū)剛創(chuàng)設(shè)好，剛開始的幾次游戲中，各游戲區(qū)的孩子基本上都是我們分配的，我們認(rèn)為：女孩子喜歡唱唱跳跳，就安排女孩子進(jìn)入該活動(dòng)區(qū)，使得一些男孩子認(rèn)為表演區(qū)是女孩子活動(dòng)的，男孩子只有去商店、小吃店、聊天吧、積木建構(gòu)。體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒愛(ài)護(hù)材料，注意自己的崗位職責(zé)。角色分配。（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個(gè)階段，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行交流，讓幼兒學(xué)會(huì)反映簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)生活和所扮的角色的認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：（1）上次游戲的時(shí)候有那些地方不夠好？（2）扮演警察的小朋友能不能隨便走掉？馬路上要是沒(méi)有警察會(huì)怎樣？（3）用什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（輪班）幼兒按意愿游戲，教師觀察指導(dǎo)：（1）鼓勵(lì)幼兒大膽積極的參與游戲，并且主動(dòng)的在游戲中進(jìn)行交流。繼續(xù)學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，愿意與同伴交往。所以以后在表演過(guò)程中還要多強(qiáng)調(diào)游戲后的材料收拾，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成習(xí)慣。第三次指導(dǎo):一、引題：、理發(fā)店、燒烤店、串串燒、大頭貼、公共汽車、小銀行等的游戲玩具，直接引入游戲：“今天我們來(lái)玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)：小朋友也發(fā)現(xiàn)了游戲時(shí)我們有些地方做得不夠：如燒烤店里的人員太多，沒(méi)有分好工，顧客來(lái)買東西都賣完了。（2）組織幼兒商量如何布置游戲場(chǎng)景（柜臺(tái)），并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒考慮如何擴(kuò)大影響，如為做廣告；如何擴(kuò)大規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求