【正文】 作為素質(zhì)的外化，屬 實(shí)踐活動(dòng)范疇，較素質(zhì)而言，更容易操作與評(píng)價(jià)。我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁能在這次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研討會(huì)上為我們提出寶貴的意見(jiàn)。我要特別指出的是，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課， 我們的目的不僅在于展示我校對(duì)有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭(zhēng)論和思考，以期探索出一種開(kāi)展有效課堂教學(xué)的有效載體。在閱讀教學(xué)中要重視課文資源自身的思維價(jià)值，通過(guò)閱讀，依托語(yǔ)言可以喚起“活的形象”，讓學(xué)生用精練的語(yǔ)言對(duì)其概括感受。 再次是思考提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。 首先是初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力 認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的最起碼的能力，我們縣實(shí)施三環(huán)節(jié)以來(lái)，把初讀課文大都放在了課前，但對(duì)學(xué)生初讀能力的培養(yǎng)不可忽視，我們可以在預(yù)習(xí)指導(dǎo)課中培養(yǎng)，也可在成果展示環(huán)節(jié)中加以指導(dǎo)。 訓(xùn)練與反饋 :訓(xùn)練之后，必須了解學(xué)生完成的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑\測(cè)。 三、上好幾種課型 復(fù)習(xí)課 :復(fù)習(xí)課要重點(diǎn)突出，思路清晰，要給學(xué)生充分的讀書(shū)和消化的時(shí)間，切忌教師以我為主滿堂灌。這個(gè)階段學(xué)生要有效地做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的知識(shí)。通過(guò)閱讀，擴(kuò)大詞匯量，積累語(yǔ)言知識(shí)；通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力；通過(guò)閱讀各種體裁的文章，了解不同的文章結(jié)構(gòu)，賞析經(jīng)典詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有意識(shí)地加以模仿運(yùn)用。研討會(huì)發(fā)言稿 第一篇：研討會(huì)發(fā)言稿 嘉禾縣 2021 中考英語(yǔ)科備考發(fā)言稿 東塔中英文學(xué)校賀玲玲 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！ 2021 中考即將來(lái)臨，相信每所學(xué)校都進(jìn)入了緊張的總復(fù)習(xí)，很榮幸有機(jī)會(huì)和各位同仁在這里交流 2021 年中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的設(shè)想和做法 . 初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程就是對(duì)初中階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、強(qiáng)化和提高的過(guò)程，復(fù)習(xí)效果的好壞取決于我們的思路、態(tài)度和方法，這一點(diǎn)直接關(guān)系到中考的成敗。 閱讀寫(xiě)作一體化 近幾年的中考試題越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的考查，因此，在教學(xué)中要多為學(xué)生提供不同題材和不同體裁的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并充分利用閱讀材料加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)主要復(fù)習(xí)的是各冊(cè)課本中出現(xiàn)的短語(yǔ)、詞組和語(yǔ)法，本著 依綱靠本 和 溫故知新 的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。核心是規(guī)范練，練規(guī)范。 四、其它 練習(xí)的選編 :教師下題海，先做后選，多中選優(yōu)，優(yōu)中選精。等等下面我就聽(tīng)課的感受及思考跟在座各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一探討： 我認(rèn)為提高閱讀教學(xué)的有效性就是要以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力，即認(rèn)讀、感悟、探究和概括表達(dá)四種能力。整堂課，王老師都以“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”為主線，貫穿始終，使學(xué)生感受到作 者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的大概，概括自己的感受。 本次研討會(huì)提供的中小學(xué)各兩堂研究課，是在全校語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下，開(kāi)展集體備課的基礎(chǔ)上形成的。 舉科研興教旗幟，走素質(zhì)教育道路。能力是素質(zhì)的一種外顯形式，素質(zhì)訴諸于實(shí)踐就表現(xiàn)為能力，離開(kāi)能力，素質(zhì)就無(wú)從表現(xiàn)、觀察、確證和把握。這一特征決定每個(gè)人都要提高自身的綜合素質(zhì)，個(gè)人既要拓展知識(shí)面又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革自己的思維適應(yīng)當(dāng)今多元化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)存活并且能很精彩的存活。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。深入剖析那些詩(shī)詞，吟誦再三，常常會(huì)感念于心而唇齒余香。而這些美景，卻需要一顆詩(shī)意的心才能發(fā)現(xiàn)。而今櫻花節(jié)又到，校園又開(kāi)始游人遍布熱鬧非凡。