【正文】 吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。 誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。 二、組織健全，明確職責 教導(dǎo)主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排 落實，日常班級誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關(guān)活動。 生多模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這 是當前面臨的客觀問題。 ，很少出現(xiàn)無故不參與學(xué)習(xí)的情況。文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內(nèi)容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。采用個別指導(dǎo)和集體講授方式。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。高 升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi) 容有所變化。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也 就不相同，表達的效果也不一樣。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。 ②語法停頓。有些句子較長，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆；舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。 發(fā)音 發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運用。 引導(dǎo)學(xué)員進行總結(jié)，每期要求學(xué)員寫心得體會，增強學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我反思、自我進步”的意識。 課外多與學(xué)員溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)方法。這是當前面臨的客觀問題。 課堂氣氛活躍，所有學(xué)員都參與到學(xué)習(xí)中來。 1獎勵優(yōu)秀學(xué)員，鼓勵后進學(xué)員。總之，模仿學(xué)習(xí)是每一個學(xué)習(xí)朗誦藝術(shù)的人必須經(jīng)歷的階段，因為它是朗誦藝術(shù)從“刻意雕琢到自然形成”的重要過程。第 四，多聽。因此，在教學(xué)之初，我就告訴學(xué)生：“堅持就是勝利”。 實行“寓教于樂”的教學(xué)方式。俗話說：“不以規(guī)矩、不成方圓”，一個組織沒有一定的組織紀律制度是無法進行有效地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的。為了壯大本組的學(xué)習(xí)隊伍，我組織小學(xué)組長和中學(xué)組長利用課余時間在星期一、星期二、星期三中午的 1 點鐘開始報名，并進行相關(guān)的咨詢活動，讓更多的學(xué)生了解本組的情況。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。通過這種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的能力，同時也能檢驗學(xué)生的誦讀能力和誦讀積累。現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下： 一、誦讀內(nèi)容： 本期共開展了六次誦讀活動，其中五次為鑒賞誦讀，一次為展示誦讀。 開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的 多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。 誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。 二、組織健全，明確職責 教導(dǎo)主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草，誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查以及活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關(guān)活動。我們要求全體教師參與誦讀活動，經(jīng)常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。倡導(dǎo)見 縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前 10 分鐘和每天中午上課前 10 分鐘，進行經(jīng)典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動，學(xué)校委派少先隊專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查，確保誦讀時間。樹立“七自”精神：思想上自辯、品 德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。 具體做法： （ 1）課前準備相應(yīng)專題。 （ 3）社團輻射作用： 回到班級，在課文朗讀，詩文誦讀方面大膽表現(xiàn)，提高自信心。因為他擔負著普及推廣普通話，傳播中華傳統(tǒng)文化的重任。 實行小組長負責制。每次學(xué)習(xí)之前，全體學(xué)員必須按時簽到，然后再有小組長點名。按照朗誦“先練氣、再練聲、再次練音，最后練字”的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進的方式，逐步提高學(xué)生得的朗誦能力。每天早上或在做作業(yè)間隙利用 15 分鐘的時間拿學(xué)習(xí)材料了讀一下，這樣既緩解了疲勞，又提高了誦讀能力。第五。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的過程中，于第十七周星期四上午 10： 30 舉行了“春華杯”詩文朗誦比賽，參賽選 36 人，經(jīng)過 2 個多小時的角逐，最后 10 名選手獲獎，比賽水平較前期有較大提高。 二、工作成績 學(xué)員人數(shù)較以前，大幅度增加。 學(xué)員的知識接受能力顯著增強。在授課方面，教師講解過多，學(xué)生互動練習(xí)較少，學(xué)生的能力無法得到有效挖掘。 鼓勵學(xué)生多模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 呼吸 學(xué)會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的音堅實有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。朗讀時，要熟悉每個音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標準音來發(fā)音。正確的停頓有以下幾種類型： ①標點符號停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈、情緒激動的地方。記敘文有記記事、記言。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。朗讀時由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。 七、籌備第二期小組成員 第一期小組成員自行準備朗誦作品，做出個性化朗讀發(fā)展計劃。 。 認真，練習(xí)階段一絲不茍。 四、改進措施 。我們要 求全體教師參與誦讀活動，經(jīng)常深入、有效地開展誦讀活動，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前 10 分鐘和每天中午上課前 10 分鐘，進行經(jīng)典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動，學(xué)校委派少先隊專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查，確保誦讀時間。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。 具體做法： （ 1）課前準備相應(yīng)專題。 （ 3）社團輻射作用： 回到班級，在課文朗讀，詩文誦讀方面大膽表現(xiàn)，提高自信心。因為他擔負著普及推廣普通話，傳播中華傳統(tǒng)文化的重任。 實行小組長負責制。每次學(xué)習(xí)之前，全體學(xué)員必須按時簽到，然后再有小組長點名。按照朗誦“先練氣、再練聲、再次練音，最后練字”的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取循序漸進的方式，逐步提高學(xué)生得的朗誦能力。每天早上或在做作業(yè)間隙利用 15 分鐘的時間拿學(xué)習(xí)材料了讀一下，這樣既緩解了疲勞，又提高了誦讀能力。第五。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的過程中，于第十七周星期四上午 10： 30 舉行了“春華杯”詩文朗誦比賽，參賽選 36 人，經(jīng)過 2 個多小時的角逐，最后 10 名選手獲獎，比賽水平較前期有較大提高。 二、工作成績 學(xué)員人數(shù)較以前，大幅度增加。 學(xué)員的知識接受能力顯著增強。在授課方面，教師講解過多，學(xué)生互動練習(xí)較少，學(xué)生的能力無法得到有效挖掘。 鼓勵學(xué)生多模仿練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 呼吸 學(xué)會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的音堅實有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力。朗讀時，要熟悉每個音節(jié)聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標準音來發(fā)音。正確的停頓有以下幾種類型： ①標點符號停頓。學(xué)習(xí)語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內(nèi)容。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈、情緒激動的地方。記敘文有記記事、記言。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。朗讀時由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。 七、籌備第二期小組成員 第一期小組成員自行準備朗誦作品，做出個性化朗讀發(fā)展計劃。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術(shù)。 （五）領(lǐng)導(dǎo)誦讀。 五、布置作業(yè)。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙后，就要對作品 進行綜合分析。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。 用普通話語音朗誦要使自己的朗誦優(yōu)美動聽，必須使用標準的普通話進行朗誦，因為朗誦作品一般都是運用現(xiàn)代漢民族共同語（即普通話）寫成的，所以，只有用普通話語音朗誦，才能更好地更準確地表達作品的思想內(nèi)容；同時，普通話是漢民族共同語，用普通話朗誦；便于不同方言區(qū)的人 三、欣賞作品 四、小結(jié) 四年級朗誦興趣小組第四次記錄 時 間：第八周星期四課外活動地 點：四二班教室主講人：李艷寧內(nèi) 容： 一．人員點到，師生問好。同時也是各種誦讀活動的宗旨所在。俗話說：“良好的開端是成功的一 1 半。 “小老師”的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 每周組織學(xué)生分小組把上一周的朗誦作品放在下一周的星期一展示，激發(fā)學(xué)生參與朗誦活動的熱情，并給予一定鼓勵，增強學(xué)生的成就感。 五、做好相關(guān)資料的存檔工作。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領(lǐng)略說話 者或朗讀者的意思。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調(diào)。 語文興趣小組 2021年 1 月