【正文】 人的一生是極其重要的。 它以油麻地為背景，從一個(gè)中學(xué)生的視角詩(shī)意地描寫了上個(gè)世紀(jì)五六十年代中國(guó)鄉(xiāng)村生活的淳厚風(fēng)情，描繪了少男少女們?cè)谔厥獾哪挲g階段所經(jīng)歷的人生歷程， 表現(xiàn)了成長(zhǎng)的艱難與坎坷，悲憫情懷中充盈的是成長(zhǎng)的痛。 《根鳥》根鳥是個(gè)小男孩，他在一日收到了一封寫在布條上的求救信?，F(xiàn)在他問(wèn)我好多問(wèn)題，我回答不出來(lái)了。這本書比《草房子》還感人。兒子讀的書我閑來(lái)無(wú)事也喜歡翻看一下。 這本書主要寫了：油麻地人為了建學(xué)，用了秦大奶奶的地，并給秦大奶奶在別處建了房，還劃了一小塊地給秦大奶奶，但秦大奶奶死活不去，只好在油麻地小學(xué)中給秦大奶奶劃了一小片地。為了讓您不再為寫讀后感頭疼 ，以下是整理的曹文軒的作品的讀后感范文（通用 7 篇），希望對(duì)大家有所幫助?？赡芮懊娴淖髌返闹鹘嵌际呛芸蓯?ài)的小男孩，有許多吸引人的故事和細(xì)節(jié)，而這個(gè)講的確是頗有自傳的味道的故事。 這時(shí)本村的幾個(gè)小無(wú)賴過(guò)來(lái)?yè)屇ケP，一向不打架的青銅和他們打了起來(lái)，寡不敵眾。多善解人意的孩子！ 鏡頭二：有關(guān)野鴨。人的長(zhǎng)大過(guò)程也許要走許多彎路，走彎路不怕，怕的是一直彎下去，不往回走！ 第四部?jī)和膶W(xué)：《青銅葵花》青銅不是銅《青銅葵花》很感人！看得讓人鼻子酸酸的，直想哭！人性的溫暖顯示得淋漓盡致！特別是青銅這個(gè)實(shí)心眼的小男孩更是招人喜愛(ài)！青銅不會(huì)說(shuō)話，他的最好的朋友是一頭很聽(tīng)話的牛。最后，這一片綠油油的草地變成了雪白雪白 的！山羊?yàn)槭裁床怀蕴焯貌葸@個(gè)我不得而知，可是我想也許就像我們?nèi)艘粯?，有些事是不能做的? 在《根鳥》中，我印象深刻的還一處 —— 那夢(mèng)幻誘人能使人失憶的漂亮“果子”。鶯店這個(gè)小城又是根鳥的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要是這個(gè)小城沒(méi)有金枝這個(gè)角色，那么轉(zhuǎn)折點(diǎn)又夠不上了。那優(yōu)美的文字，時(shí)常提醒著我：“不要等到失去，才懂得珍惜 !”我們要珍惜眼前的這一切 !我們看的曹文軒的《草房子》，喜歡曹文軒筆下的桑桑，紙?jiān)潞投d鶴，可以說(shuō)他能用他的筆把我?guī)нM(jìn)一個(gè)純美的境界，那熠熠發(fā)光的草房子就這樣住進(jìn)了我的心中。 另一個(gè)悲慘的事情又緊接著發(fā)生了，葵花要被接回城里了。青銅，雖然是一個(gè)啞巴男孩，但是，他用那無(wú)聲的語(yǔ)言感動(dòng)了他的家人，讓他的家人們領(lǐng)養(yǎng)了孤兒葵花。也寫了桑桑如何與他們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)一起玩樂(lè)的故事。 可這得需要多么大的勇氣和毅力呀 !這一路上，無(wú)論大家怎樣質(zhì)疑和嘲笑他，無(wú)論遇到什么困難和挫折，根鳥總是堅(jiān)持不懈地向著自己的目標(biāo)努力，終于，功夫不負(fù)有心人，他找到了那個(gè)開滿百合花的大峽谷，他哭了，這是艱辛后甜蜜的淚水，這是堅(jiān)持后成功的淚水，這更是寂寞后幸福的淚水呀 !讀完這部書，讓我知道了人在追求自己夢(mèng)想的道路上，會(huì)遇見(jiàn)各種困難、挫折、迷惑，以及克服這些后的喜悅、歡樂(lè)。多好的哥哥呀，他帶妹妹到小河里嬉戲；他帶妹妹去看茨菰；他他帶妹妹去打野鴨。 每當(dāng)讀這本書時(shí)，我的心情也在隨著這本書變化。 曹文軒的作品的讀后感 7 著名作家曹文軒首次來(lái)我們學(xué)校簽名售書，我有幸購(gòu)得一本夢(mèng)寐以求的書《青銅葵花》，并得到他的簽名。弗洛伊德認(rèn)為少年兒童在游戲時(shí)也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。 人是在痛的伴隨下成長(zhǎng)的，沒(méi)有痛，就沒(méi)有成長(zhǎng)， 因此，我們并不會(huì)因?yàn)榕峦炊芙^成長(zhǎng)。兩行白楊拔地而起，青森 森地直指天空，讓人覺(jué)得有一條深不見(jiàn)底的隧道，要通向另一個(gè)陌生而不可把握的世界。 曹文軒的作品的讀后感 5 風(fēng)，吹著我的臉。 《草房子》這篇小說(shuō)主要講述了桑桑在草房子里的生活以及身邊形形色色的事和形形色色的人。大半，說(shuō)明此書真正吸引了我?？傊畷旧系拿枋瞿茏屇悴迳舷胂蟮某岚颍娪翱偛荒馨茨愕南胂髞?lái)設(shè)計(jì)。結(jié)果有一次，為把學(xué)校種的 南瓜撈出來(lái)而落入水中，再也沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。 雖然大家對(duì)這個(gè)道理很清楚，但是我還是要再次提醒大家，希望同學(xué)們銘記在心，凡事千萬(wàn)要認(rèn)真、認(rèn)真再認(rèn)真，那樣你才能在生活學(xué)習(xí)中走的更高、更遠(yuǎn)。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是整理的曹文軒的作品的讀后感范文（通用 7 篇），希望對(duì)大家有所幫助。 這本書主要寫了：油麻地人為了建學(xué)，用了秦大奶奶的地，并給秦大奶奶在別處建了房，還劃了一小塊地給秦大奶奶，但秦大奶奶死活不去，只好在油麻地小學(xué)中給秦大奶奶劃了一小片地。兒子讀的書我閑來(lái)無(wú)事也喜歡翻看一下。這本書比《草房子》還感人?，F(xiàn)在他問(wèn)我好多問(wèn)題，我回答不出來(lái)了。 《根鳥》根鳥是個(gè)小男孩，他在一日收到了一封寫在布條上的求救信。 它以油麻地為背景，從一個(gè)中學(xué)生的視角詩(shī)意地描寫了上個(gè)世紀(jì)五六十年代中國(guó)鄉(xiāng)村生活的淳厚風(fēng)情，描繪了少男少女們?cè)谔厥獾哪挲g階段所經(jīng)歷的人生歷程，表現(xiàn)了成長(zhǎng)的艱難與坎坷，悲憫情懷中充盈的是成長(zhǎng)的痛。 少年時(shí)代的成長(zhǎng)期，之于人的一生是極其重要的。 曹文軒的作品的讀后感 6 小時(shí)候讀曹文軒的作品《紅葫蘆》等時(shí)總會(huì)被其營(yíng)造的優(yōu)美的故事情節(jié)感動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)了發(fā)展心理學(xué)后再回首讀《曹文軒作品集》，并嘗試用所學(xué)的兒童心理知識(shí)去解析小主人公的行徑也別有一番風(fēng)味。低年級(jí)兒童對(duì)教師懷有的是一種尊敬與 依戀之情，他們接觸學(xué)校不久，所以集體意識(shí)不強(qiáng)，同學(xué)之間關(guān)心不會(huì)表現(xiàn)于外表，在他們眼中，老師才是學(xué)習(xí)，同學(xué)交往的班集體中心。從文中我知道她是一個(gè)城里女孩，但她為什么要取一個(gè)鄉(xiāng)下女孩的名字呢？從后文中我才知道葵花她葵花她爸爸酷愛(ài)用青銅雕刻的葵花，所以給她取名為葵花。學(xué)校的牛老師贊嘆不已，說(shuō)在帶一條銀項(xiàng)鏈就更美了。擁有了愛(ài)心，就算日子過(guò)得再苦再累，心里也是充實(shí)的、幸福的。這是一本內(nèi)容十分豐富的書，講述的是小男孩桑桑在小鄉(xiāng)村里和他的小伙伴們一起生活的故事。 可是我們有的同學(xué)平時(shí)常常說(shuō)起自己怎么怎么不幸福，盼著自己快快長(zhǎng)大，可以不聽(tīng)父母的嘮叨，可以一個(gè)人生活自由自在，可是真的如此嗎 ?長(zhǎng)大了有什么好 ?可以不聽(tīng)父母的嘮叨 ?可是父母為了你付出了很多，為了你他們這些年流了多少汗水和淚水 ?一個(gè)人生活 ?還自由自在 ?你想過(guò)沒(méi)有，沒(méi)有了父母的幫助，小小和我們很難在這個(gè)世界上生活下去， 現(xiàn)在很多的同學(xué)生活上根本就不會(huì)自理，很多同學(xué)都過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，連一雙小小的襪子都沒(méi)洗過(guò)，離開父母一個(gè)人生活那是不可能的，我們還是好好珍惜這美好的童年，珍惜父母為我們付出的一切吧 !就在前幾天，我看完了曹文軒寫的《青銅葵花》。為了能讓妹妹擁有一張美麗的自己的照片時(shí)，哥哥冒著風(fēng)雪去橋頭賣蘆花鞋，甚至連自己的蘆花鞋也賣掉了，他自己寧可光著腳走回家，這真是一個(gè)富有愛(ài)心的哥哥啊 。日子一天有一天過(guò)去，青銅的心情越來(lái)越差。 第一部?jī)和膶W(xué)：《根鳥》追逐夢(mèng)想每個(gè)人在最開始的時(shí)候都有“夢(mèng)”，一個(gè)或者許多個(gè)讓我們想去追逐的“夢(mèng)”，可當(dāng)我們?cè)谝蝗杖掌降剡^(guò)著或許不是自己想過(guò)的日子的時(shí)候，我們的“夢(mèng)”呢？可曾想過(guò)什么時(shí)候丟了？是在最開始我們看不清方向的時(shí)候，是在中途我們勞累的時(shí)候，還是在最后快要抵達(dá)夢(mèng)想的時(shí)候？也許無(wú)從得知了。有錢時(shí)，金枝的班主不反對(duì)，可當(dāng)他口袋空空的時(shí)候，班主對(duì)他已失去了興趣。梅紋剛到細(xì)米家就發(fā)現(xiàn)了他的這些“作品”，梅紋很驚訝很贊賞，也許梅紋是第一個(gè)表?yè)P(yáng)細(xì)米的人。這是一個(gè)誠(chéng)實(shí)機(jī)警可愛(ài)的小男孩，他會(huì)因?yàn)楣椭鞑缓枚室馐箟?，?huì)因?yàn)閹煾瞪俜肿约哄X而和師傅作對(duì)，會(huì)因?yàn)閾?dān)心別的小木匠被別的師傅打而把自己拉到的雇主轉(zhuǎn)交給他??在開始，他是一個(gè)是非分明的小男孩。就此拉開了感人的序幕。就在這樣的狀況下，青銅去河邊苦苦地等了一下午，終于抓了一只野鴨。多體貼的孩子！鏡頭四：有關(guān)鞋子。在從紅瓦即將升入黑瓦的過(guò)程中，人逐漸在變。就拿我們學(xué)校的地震演練來(lái)說(shuō)，演練中有的同學(xué)嘻嘻哈哈不按演練預(yù)案進(jìn)行，我行我素，上竄下跳一點(diǎn)不把演練當(dāng)回事，這樣做的后果是嚴(yán)重地：當(dāng)大的災(zāi)害來(lái)臨時(shí)他們會(huì)不知所措，亂成一團(tuán)，最終釀成悲劇。 自從秦大奶奶落入水中被救上岸來(lái)，就對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了深厚的感情，她把自己所有的雞、鴨、鵝全部賣掉。之后在百度搜索，居然發(fā)現(xiàn)原來(lái)根據(jù)這本書還拍了電影。每一本都有一名字。 曹文軒的作品的讀后感 4 在我讀過(guò)的小說(shuō)中，唯有曹文軒的作品觸動(dòng)了我的心。在路上，根鳥歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，還有幾次差點(diǎn)就放棄了，找到了那個(gè)美麗大峽谷。在我感覺(jué)到本來(lái)抓在他手里的鋪蓋已轉(zhuǎn)移到我的背上時(shí)，我聽(tīng)到了他的聲音 —— “自己走進(jìn)去吧。一個(gè)人在這段時(shí)期內(nèi)就已定型了，剩下的只是發(fā)展，只是實(shí)現(xiàn)。中國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為游戲具有社會(huì)性，它是人的社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模擬形式，兒童在與成人的交往中渴望參與成人的一些活動(dòng)，可是又受到身心發(fā)展水平的限制，游戲恰恰可以解決這一矛盾，角色扮演游戲可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向，學(xué)會(huì)更好的理解他人的想法和情感，妞妞和灣的過(guò)家家游戲不僅僅是對(duì)他們所了解的大人的生活的模仿與重復(fù)，也是用以增進(jìn)同伴感情，加深互相了解程度的一種兒童的社會(huì)交往手段。兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由不同的動(dòng)力因素組成的，整個(gè)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)所引起的心理因素主要是需要及其表現(xiàn)形態(tài)，諸如興趣愛(ài)好理想等，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是利用一定的誘因使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望或者意向，從而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。但人間總會(huì)有分別降臨，在那天，葵花的爸爸溺水身亡，她被青銅好心的一家收養(yǎng)了。嘴吹麻了，手動(dòng)紅了，但他心甘情愿。他的作品將生活的艱辛、無(wú)常無(wú)情地撕給人看，展現(xiàn)出來(lái)一個(gè)全景式的生活過(guò)程，與純美的童話又有所不同，他有意揭示人生的傷痕給小讀者看，比如《草房子》中的禿鶴、細(xì)馬、杜小康、紙?jiān)隆⑸Ｉ?，他們小小年紀(jì)都有著苦難的人生經(jīng)歷。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是幫大家整理的曹文軒的作品的讀后感（通用 5 篇），歡迎閱讀與收藏。兩行白楊拔地而起，青森森地直指天空，讓人覺(jué)得有一條深不見(jiàn)底的隧道，要通向另一個(gè)陌生而不可把握的世界。 人是在痛的伴隨下成長(zhǎng)的，沒(méi)有痛，就沒(méi)有成長(zhǎng)，因此，我們并不會(huì)因?yàn)榕峦炊芙^成長(zhǎng)。 這部小說(shuō)選取了童年中不太被人所關(guān)注的一個(gè)具有影響力的主題。第二次，她又永遠(yuǎn)躺在水中，只是為了救一個(gè)南瓜。 《青銅葵花》講的是一個(gè)男孩與女孩的故事。即使學(xué)生之間有著各種各樣的傷害，但是孩子的心底還是純真的。弗洛伊德認(rèn)為少年兒童在游戲時(shí)也有潛意識(shí)成分，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。