【正文】 生為動力，以育人為首的精神。農(nóng)加貴老師是我們身邊的一個師德楷模，他平凡而感人的事跡深深地感動著我們；農(nóng)加貴老師是我們身邊的一面師德明鏡，可以照襯出我們教書育人過程中的瑕疵；農(nóng)加貴老師是我們身邊的一桿師德標尺，可衡量出我們自己的師德師魂，給予我們學習榜樣的無窮力量?！? 在學習農(nóng)加貴老師事跡主題教育活動中，我學習了優(yōu)秀教師農(nóng)加貴的感人事跡，通過認真學習和深刻領會，農(nóng)加貴老師的精神值得我終身學習。選擇真的需要勇氣。他的光輝形象時刻浮現(xiàn)在眼前，同樣是人民教師，他卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學習的楷模。隨著孩子的逐漸長大，適學人數(shù)的不斷增加，就學問題成了最大的困難。相反，他選擇了去面對困難，去找尋人生的價值，在服務社會的同時也獲得了內(nèi)心的成就感，認識到自己的存在是有意義的，我覺得這就是人生。 我想我們的教育需要更多像農(nóng)老師這樣的人，他可以不斷警醒我們審視自己的所作所為，及時調(diào)整自己教書育人該有態(tài)度。材 料中多稱農(nóng)家貴老師為“同志”，這其中充滿了尊敬之意，但我更愿意稱他為“農(nóng)老師”，因為他真真正正地演繹了“人民教師”這一角色的內(nèi)在涵義，而他能 27 年如一日地選擇對孩子們的堅守，也正是因為他對于“老師”的那一份責任感與追求。 記得有句禪語說“人生不過一床、一碗、一尺地”我們一個人要活下來所必需的東西其實并不多，往往是那些外在的浮華帶來了我們內(nèi)心的疲憊。也就是我們在工作中忘記了服務對象是“人”這一特殊性，出現(xiàn)了不尊重學生、歧視學生的情況。材料中多稱農(nóng)家貴老師為“同志”，這其中充滿了尊敬之意，但我更愿意稱他為“農(nóng)老師”，因為他真真正正地演繹了“人民教師”這一角色的內(nèi)在涵義，而他能 27 年如一日地選擇對孩子們的堅守，也正是因為他對于“老師”的那一份責任感與追求。 我想我們的教育需要更多像農(nóng)老師這樣的人，他可以不斷警醒我們審視自己的所作所為，及時調(diào)整自己教書育人該有態(tài)度。相反，他選擇了去面對困難，去找尋人生的價值，在服務社會的同時也獲得了內(nèi)心的成就感，認識到自己的存在是有意義的，我覺得這就是人生。只有客觀對待與認識每一個生命，才知道如何去給學生適當、有用的影響；只有心存對于每一個生命的敬畏，才能夠去尊重每一個孩子、尊重他們的不足與進步。但自古以來社會各界對于教育工作者的尊敬從來不是因為老師的收入高，正如農(nóng)老師從 27 年前 60 元的工資干到現(xiàn)在，他的追求是一種更為高尚的精神層面的滿足。 農(nóng)家貴老師的先進事跡散發(fā)著當代人民教師熱愛祖國，服務人民，教書育人、為人師表的正能量，值得我們不斷學習，提醒我們?yōu)槌蔀橐粋€具有當代教師時代特色的教育工作者。村民們怕農(nóng)加貴在這里不安心工作，除了政府每月發(fā)給農(nóng)加貴的 35元補助外，又自發(fā)集資每月給農(nóng)加貴 30 元作 為額外補助， 30 元錢雖然不算多，但情義很重，是從群眾生活款中集資出來，并用高壓鍋消毒后才讓醫(yī)生轉(zhuǎn)交給農(nóng)加貴，每次收到這 30 元零零碎碎的錢，農(nóng)加貴感到心里壓力很大。農(nóng)老師這種崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。 “只要需要，我還會在這里教下去！”從一人教 3 個班到一個人教完 6 個年級，農(nóng)加貴用堅守詮釋了奉獻的內(nèi)涵。感覺自己與農(nóng)加貴老師相比還差甚遠。 作為一名教師，對于學生就是一個“愛”字。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有熱愛這項事業(yè)才能全身心的付出。我一直在探索如何讓語文課更加生動、實效。只有客觀對待與認識每一個生命，才知道如何去給學生適當、有用的影響；只有心存每一個生命的敬畏才能夠尊重每一個孩子尊重他們 的不足與進步。但自古以來社會各界對于教育工作者的尊敬從來不是因為老師的收入高，正如農(nóng)老師從 27 年 60 元的工資干到現(xiàn)在，他的追求是一種更為高尚的精神層面的滿足。