【正文】 解題時要求自己細心、精確，以便不再考試時因粗心丟分。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 對學困生多寬容，少責備。 學困生形成的學校原因 教師思想教育不力以及片面追求成績。與此同時，教師還要注重引導學生進行自我分析、自我評價，通過學生的內(nèi)部強化，增強行為的自學性和能動 性，促進良好的學習習慣的形成。所以說和諧、積極的情感氛圍具有特殊的教育功能。 生理的因素 初中階段是學生由兒童向少年過渡的時期，生理上進入青春期，沒有足夠思想準備的學生不能承受這突如其來的變化，苦苦地體味著這“成長的煩惱”，極易產(chǎn)生緊張、焦慮、心理封閉等情緒。主要表現(xiàn)為： ⑴不作為心理。他們在某一階段發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。 非智力型學困 生 這部分學生智力正常、頭腦靈活，只是因為一項或幾項非智力因素（動機、態(tài)度、興趣、情感、意志等）影響而引起學習困難，他們對學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負，學習的主動性和積極性不足，對學習不感興趣，學習懶惰，不愛動腦動手。 二、對學困生的界定 對學困生的界定要把握住三性，即外延的明確 性、提示本質(zhì)特征的準確性和內(nèi)涵的全面性。俗話說得好： 人非草木，熟能無情 。 經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。學困生如果喪失了自信心，成績長期跟不上，得不到老師和同學的愛與幫助，自暴自棄，對教師對學習還會產(chǎn)生逆反心理。爭對這一問題談談我的一些觀點。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴密。②從數(shù)軸角度理解：什么樣的兩點表示數(shù)是互為相反數(shù)的?？梢?，學習就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識。在平時學習中要注意開發(fā)不同的學習場所，參與一切有益的學習實踐活動，如數(shù)學第二課堂、數(shù)學競賽、智力競賽等活動。只有回歸現(xiàn)實才能使對概念的理解切實可靠，在應用概念判斷、推理時會準確 。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。如：求解一元二次方程時我們采用對方程 ax2+bx+c=0（ a≠ 0）的求解，討論它是否有根和有根時的所有根的情形，使學生很快的掌握了對所有一元二次方程的解法。 其實，自學能力的提高也是一個人生活的需要，他從一個方面也代表了一個人的素養(yǎng)，人的一生只有 18——— 24 年時間是有導師的學習，其后半生，最精彩的人生是人在一生學習，靠的自學最終達到了自強。 （ 2）模仿與創(chuàng)新的區(qū)別，初中學生模仿做題，他們模仿老師思維推 理教多，而高中模仿做題、思維學生有，但隨著知識的難度大和知識面廣泛，學生不能全部模仿，即就是學生全部模仿訓練做題，也不能開拓學生自我思維能力，學生的數(shù)學成績也只能是一般程度。又如 ：高中要學習《立體幾何》，將在三維空間中求一些幾何實體的體積和表面積；還將學習“排列組合”知識，以便解決排隊方法種數(shù)等問題。我每次要求自己認真完成老師布置的作業(yè)，遇到不會的題目決不輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，鉆進去思考，是在做不出來就向老師和同學請教，這樣自己就會對這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時，便能迎刃而解了。 二、任務目標 通過本學期的努力，我要使自己消除對數(shù)學的厭煩心里，培養(yǎng)自己學好數(shù)學的信心，使自己的數(shù)學成績有較大提高，為高三升學打下堅實的基礎。 作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。 四、輔導學困生措施 輔導學困生可從以下幾個方面著手。 教學實踐表明，只有把好學困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學困生的積極性、主動性，才能幫助他們獲得知識，提高能力，才能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。初中階段是形成良好學習習慣的關鍵時期。 情感的因素 數(shù)學課堂教學的過程，首先應該是在一定的情境下，師生以飽滿的情緒進行情感交流的過程，然后才是一個 學習知識、探究方法、啟迪思維的過程。小學升入初中以后，逐漸失去原來在群體中的優(yōu)越感，若再加上一兩次的考試失利，往往會產(chǎn)生自我懷疑、自我否定，對學習失去興趣，對自己失去信心的想法，最終導致學困。 心理的因素 學生由小學升入初中，其遠大理想的確立和科學世界觀的形成尚處于萌芽階段。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，對于某些感興趣的問題，解 決得很好，但對于不感興趣的或復雜的問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。 三、初中學困生的類型和特點 智力型學困生 這部分學生智力遲鈍、智商偏低。我想：精誠所至、金石為開。我將通過家訪形式與家長相互交流，溝通信息。在班級多開展一些活動，以便給他們提供展示才華的機會，這樣有利于讓學困生展現(xiàn)自己的閃光點，還可以受到別人的尊重。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。 數(shù)學學習計劃篇 1 對于農(nóng)村初中學生來說，學好數(shù)學談何容易，所以數(shù)學學困生也越來越多。制訂出如下轉(zhuǎn)化計劃： 首先培養(yǎng)學困生的自信 心。因為大多數(shù)學困生厭煩學習，要改變學生的厭學心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學，才能達到真正意義上的轉(zhuǎn)化。使每一個學生都得到全面發(fā)展。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了人人學有價值的數(shù)學，為了學生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能順利完成學業(yè)，又能實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展，達到全面提高素質(zhì)的基本要求，從根本上保證義務教育的質(zhì)量，因此，本課題的研究意義重大。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。他們約 占學困生 20%左右。 于是，學困現(xiàn)象便發(fā)生了。 為此，教師一方面要通過耐心細致的思想工作幫助學生確立遠大的理想，并在此基礎上逐漸形成科學的世界觀，使學習成為學生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)出學習的源動力；另一方面，在教學過程中要讓學生成為學習的主體，在學會中會學，并經(jīng)常獲得成功的體驗，從而使學生樹立信心，掌握方法，形成良好的學習心理品質(zhì)。 課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學生高度的學習熱情，點燃其心智火花，給迷 茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。因此，教師在教學工作中，要注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚，并創(chuàng)造條件，促使其重復出現(xiàn)，直致形成習慣；對某些不良的表現(xiàn)要及時給予否定，減少其出現(xiàn)機會，直至其杜絕為 止。 二、學困生 :XXX 三、學困生形成原因情況分析 學困生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。 要用科學的方法教育后進生。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。 4．加大練習力度 剛開始，我從最基礎的題入手，以課本上的 .習題為準，反復練習，打好基礎，再找一些課外的習題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題思路。高二將 學習完《代數(shù)》下冊和《平面解析幾何》兩本書。 i。如學生在解決：比較 a與 2a 的大小時要不就錯、要不就答不全面。高中數(shù)學知識的多元化和廣泛性，將會使學生全面、細致、深刻、嚴密的分析和解決問題。高一數(shù)學中我們將學習函數(shù)，函數(shù)是高中數(shù)學的重點，它在高中數(shù)學中是起著提綱的作用，它融匯在整個高中數(shù)學知識中，其中有數(shù)學中重要的數(shù)學思想方法；如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等，它也是高考的重點，近年來，高考壓軸題都以函數(shù)題為考察方法的。 （ 2）聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。高中數(shù)學的良好習慣應是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會精心設計“智力課”和“智力問題”比如對習題的解答時的一題多解、舉一反三的訓練歸類，應用模型、電腦等多媒體教學等，都是為數(shù)學能力的培養(yǎng)開設的好課型 ，在這些課型中，學生務必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展。概括數(shù)學思想一般可分為兩步進行：一是揭示數(shù)學思想內(nèi)容規(guī)律，即將數(shù)學對象其具有的屬性或關系抽取出來，二是明確數(shù)學思想方法知識的聯(lián)系，抽取解決全體的框架。望同學們把握好課堂這個學習的主戰(zhàn)場。 爭做數(shù)學課外題，加大自學力度。只不過由于沒有一個好的學習習慣，這些學生失去了一定的自信。再好的學生都有缺點，再差的學生也有優(yōu)點。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。 使每個學困生真正感到班集體的溫暖，感受到老師的關愛，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。學困生面對問題，當現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時，在一定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題 解決之后，學困生解決問題的水平相應地提高。他們約占學困生 70%左右。這就要求教師，一方面在導入新知識時，要選擇時機，找準知識的生長點，理清知識的來龍去脈，使新知識的導入水到渠成；另一 方面對抽象程度較高的知識，在教學中應充分利用教具、模型及課件制作來加強直觀教學，并逐步抽象，適當放低起點，放緩節(jié)奏，讓學生有逐步消化的機會。這類學生缺乏必要的鉆研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主動獲取知識，長期下去必然導致學困； ⑶自卑心理。所以，教師要密切關注學生在青春期的各種失?，F(xiàn)象，用科學的知識、滿腔的熱情和慈母（父）的愛心，將學生從“成長的煩惱”中解脫出來，輕松跳上學習的征程。 習慣的因素 所謂學習習慣是指學生在學 習過程中所表現(xiàn)出來的一貫的行為方式或作風，是一種自動的經(jīng)常化的行為。要減少或盡量避免這種情況，就要求教師不斷適應新的形勢，更新教育理念，在教學中 堅持以人為本，從學生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究教法，努力提升自己的業(yè)務水平，以高超的教學藝術將每個學生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)。 其它智力因素 不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。為了提高自己的數(shù)學成績，培養(yǎng)自己的數(shù)學興趣，特擬定如下計劃： 一、情況分析 在眾多科目中，我的數(shù)學成績最差，每次都考不了高分，長期以來，我對數(shù)學也失去了信心，影響了總成績。 6．高質(zhì)量的完成作業(yè)。如：初中學習的角的概念只是“ 0— 1800”范圍內(nèi)的，但實際當中也有 7200和“ — 300”等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內(nèi)的所有 大小角。而高中數(shù)學的學習隨著課程開設多（有九們課學生同時學習），每天至少上六節(jié)課，自習時間三節(jié)課，這樣各科學習時間將大大減少，而教師布置課外題量相對初中減少，這樣集中數(shù)學學習的時間相對比初中少，數(shù)學教師將相初中那樣監(jiān)督每個學生的作業(yè)和課外練習，就能達到相初中那樣把知識讓每個學生掌握后再進行新課。另外，科學在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的 深入，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的發(fā)展。學生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數(shù)學學習中我們將會大量地、廣泛地應用代數(shù)的可變性 去探索問題的普遍性和特殊性。“好”和“樂”就是愿意學，喜歡學，這就是興趣。所有學科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學概念也回歸于現(xiàn)實生活，如角的概念、至交坐標系的產(chǎn)生、極坐標系的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的。這些能力是在不同的 數(shù)學學習環(huán)境中得到培養(yǎng)的。初中知識是基礎，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了。如初中學習的相反數(shù)概念教學中，教師的課堂教學往往有以下理解：①從定義角度求 — 5的相反數(shù)，相反數(shù)是的數(shù)是 _____。爭取做到：找 錯、析錯、改錯、防錯。相信大家又在為寫學習計劃犯愁了吧！以下是整理的數(shù)學學習計劃 8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 勤于鉆研。 進行教育理論的學習和教育教學前沿信息的收集和處理工作，關注教育改革和發(fā) 展的動態(tài)和趨向，提高自己實施新課程的能力。 基本訓練：學習數(shù)學是不能缺少訓練的，平時多做一些難度適中的練習，當然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟悉考試中的題型，訓練要做到有的放矢。數(shù)學需要實踐，需要大量做題，但要 埋下頭去做題，抬起頭來想題 ，在做題中關注思路、方法、技巧，要 苦做 更要 巧做 .考試中時間最寶貴，掌握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。 攻略五：集中兵力，攻下弱點。難度偏低，以鞏固各章知識，形成綜合解題能力和增強學生自信心為主要目的。用歷年期末考試卷進行期末模擬考試，并配以適量提高難度的綜合性題目，使學生增加考試經(jīng)驗，積累解題方