【正文】 知識的因素 認知規(guī)律告訴我們，當(dāng)新的知識打破學(xué)生原有的認知平衡時，在學(xué)生的內(nèi)心將產(chǎn)生一種積極的欲望，希望通過主觀努力重新達到新的平衡。這就要求教師，一方面在導(dǎo)入新知識時，要選擇時機，找準(zhǔn)知識的生長點，理清知識的來龍去脈，使新知識的導(dǎo)入水到渠成；另一 方面對抽象程度較高的知識，在教學(xué)中應(yīng)充分利用教具、模型及課件制作來加強直觀教學(xué)，并逐步抽象，適當(dāng)放低起點，放緩節(jié)奏，讓學(xué)生有逐步消化的機會。因此，對學(xué)習(xí)的需要和動機都不甚明確，學(xué)習(xí)的動力僅僅是人的本性中的一種要好心。 于是，學(xué)困現(xiàn)象便發(fā)生了。即學(xué)好學(xué)壞一個樣，對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度。這類學(xué)生缺乏必要的鉆研精神，凡事都有等、靠、要的想法，不能主動獲取知識，長期下去必然導(dǎo)致學(xué)困； ⑶自卑心理。 心理學(xué)的知識告訴我們，需要是個性積極的源泉，是人的活動的基本動力。 為此，教師一方面要通過耐心細致的思想工作幫助學(xué)生確立遠大的理想，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成科學(xué)的世界觀，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的源動力；另一方面，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)會中會學(xué)，并經(jīng)常獲得成功的體驗，從而使學(xué)生樹立信心，掌握方法，形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。個別同學(xué)還可能因平等交往、相互傾訴的需要，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，對教師產(chǎn)生抵觸情緒。所以，教師要密切關(guān)注學(xué)生在青春期的各種失常現(xiàn)象，用科學(xué)的知識、滿腔的熱情和慈母（父）的愛心，將學(xué)生從“成長的煩惱”中解脫出來，輕松跳上學(xué)習(xí)的征程。在這一過程中，如果學(xué)生交流的欲望得不到滿足，將缺乏對學(xué)習(xí)的激情，形成學(xué)困。 課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，點燃其心智火花，給迷 茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。教師要充分利用這一功能，調(diào)動學(xué)生的一切積極因素投入到學(xué)習(xí)中去。 習(xí)慣的因素 所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的一貫的行為方式或作風(fēng)，是一種自動的經(jīng)?；男袨?。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生起著促進作用，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)則起著阻礙作用。因此，教師在教學(xué)工作中，要注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚，并創(chuàng)造條件，促使其重復(fù)出現(xiàn)，直致形成習(xí)慣；對某些不良的表現(xiàn)要及時給予否定，減少其出現(xiàn)機會，直至其杜絕為 止。 教困的因素 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)困現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中也同樣會出現(xiàn)教困現(xiàn)象，并且教困更易導(dǎo)致學(xué)困的發(fā)生。要減少或盡量避免這種情況，就要求教師不斷適應(yīng)新的形勢，更新教育理念，在教學(xué)中堅持以人為本，從學(xué)生的全面發(fā)展的角度出發(fā)，鉆研教材，研究 教法，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，以高超的教學(xué)藝術(shù)將每個學(xué)生帶入他們的最近發(fā)展區(qū)。 一、輔導(dǎo)思想 為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。 二、學(xué)困生 :XXX 三、學(xué)困生形成原因情況分析 學(xué)困生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。 其它智力因素 不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難 ，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列。 培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。 要用科學(xué)的方法教育后進生。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。注意培養(yǎng) 其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 6 老師的輔導(dǎo)要及時。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃篇 2 俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。為了提高自己的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣，特擬定如下計劃： 一、情況分析 在眾多科目中，我的數(shù)學(xué)成績最差，每次都考不了高分，長期以來，我對數(shù)學(xué)也失去了信心，影響了總成績。 四、具體做法： 培養(yǎng)信心 養(yǎng)成習(xí)慣．每天做到課前預(yù)習(xí)，課后 ~~~~~~~~~ 3．抓住課堂。 4．加大練習(xí)力度 剛開始，我從最基礎(chǔ)的題入手，以課本上的 .習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題思路。 5．牢記基礎(chǔ)理論，善于利用輔導(dǎo)書籍，打好基本功 —— 基礎(chǔ)知識萬萬不可忽視。 6． 高質(zhì)量的完成作業(yè)。 我相信，只要我堅持不懈，持之以恒，我的數(shù)學(xué)成績一定能更上一層樓。高二將 學(xué)習(xí)完《代數(shù)》下冊和《平面解析幾何》兩本書。 二、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異 知識差異 初中數(shù)學(xué)知識少、淺、難度容易、知識面笮。如：初中學(xué)習(xí)的角的概念只是“ 0— 1800”范圍內(nèi)的，但實際當(dāng)中也有 7200和“ — 300”等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內(nèi)的所有大小角。如：①三個人排成一行，有幾種排隊方法，（ =6 種）；②四人進行乒乓球雙打比賽，有幾種比賽場次？（答： =3 種）高中將學(xué)習(xí)統(tǒng)計這些排列的數(shù)學(xué)方法。 i。這些知識同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中將逐漸學(xué)習(xí)到。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多（有九們課學(xué)生同時學(xué)習(xí)），每天至少上六節(jié)課，自習(xí)時間三節(jié)課，這樣各科學(xué)習(xí)時間將大大減少，而教師布置課外題量相對初中減少，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間相對比初中少，數(shù)學(xué)教師將相初中那樣監(jiān)督每個學(xué)生的作業(yè)和課外練習(xí)，就能達到相初中那樣把知識讓每個學(xué)生掌握后再進行新課。現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察，旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。如學(xué)生在解決：比較 a與 2a 的大小時要不就錯、要不就答不全面。 學(xué)生自學(xué)能力的差異 初中學(xué)生自學(xué)那能力低，大凡考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，在初中教師基本上已反復(fù)訓(xùn)練，老師把學(xué)生要學(xué)生自己高度深刻理解的問題，都集中表現(xiàn)在他的耐心的講解和大量的訓(xùn)練中，而且學(xué)生的聽課只需要熟記結(jié)論就可以做題（不全是），學(xué)生不需自學(xué)。另外，科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學(xué)題 型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應(yīng)用型題、探索型題和開放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。 思維習(xí)慣上的差異 初中學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的范圍小，知識層次低，知識面笮，對實際問題的思維受到了局限，就幾何來說，我們都接觸的是現(xiàn)實生活中三維空間，但初中只學(xué)了平面幾何，那 么就不能對三維空間進行嚴(yán)格的邏輯思維和判斷。高中數(shù)學(xué)知識的多元化和廣泛性，將會使學(xué)生全面、細致、深刻、嚴(yán)密的分析和解決問題。提高學(xué)生的思維遞進性。學(xué)生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們將會大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性。另外，在高中學(xué)習(xí)中我們還會通過對變量的分析，探索出分析、解決問題的思路和解題所用的數(shù)學(xué)思想。高一數(shù)學(xué)中我們將學(xué)習(xí)函數(shù)，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重點，它在高中數(shù)學(xué)中是起著提綱的作用，它融匯在整個高中數(shù)學(xué)知識中，其中有數(shù)學(xué)中重要的數(shù)學(xué)思想方法；如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等，它也是高考的重點，近年來，高考壓軸題都以函數(shù)題為考察方法的。 有良好的學(xué)習(xí)興趣 兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。 （ 2）聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。 （ 3）思考問題注意歸納，挖掘你學(xué)習(xí)的潛力。所有學(xué)科都是從實際問題中產(chǎn)生歸納的，數(shù)學(xué)概念也回歸于現(xiàn)實生活，如角的概念、至交坐標(biāo)系的產(chǎn)生、極坐標(biāo)系的產(chǎn)生都是從實際生活中抽象出來的。 建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣 習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時間，以便加寬知識面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實例凈化思維，把空間中的實體高度抽象在大腦中，并在大腦中進行分析推理。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會精心設(shè)計“智力課”和“智力問題”比如對習(xí)題的解答時的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型 ，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達到自己各方面能力的全面發(fā)展。 人們學(xué)習(xí)過程就是用掌握的知識去理解、解決未知知識。初中知識是基礎(chǔ)，如果能把新知識用舊知識解答，你就有了化歸轉(zhuǎn)化思想了。 學(xué)會數(shù)學(xué)教材的數(shù)學(xué)思想方法。概括數(shù)學(xué)思想一般可分為兩步進行：一是揭示數(shù)學(xué)思想內(nèi)容規(guī)律，即將數(shù)學(xué)對象其具有的屬性或關(guān)系抽取出來，二是明確數(shù)學(xué)思想方法知識的聯(lián)系，抽取解決全體的框架。 課堂學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。如初中學(xué)習(xí)的相反數(shù)概念教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)往往有以下理解：①從定義角度求 — 5的相反數(shù)，相反數(shù)是的數(shù)是 _____。（關(guān)于原點對稱的點）③從絕對值角度理解：絕對值 _______的兩個數(shù)是互為相反數(shù)的。望同學(xué)們把握好課堂這個學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。 建立數(shù)學(xué)糾錯本。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。 記憶數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論。 爭做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度。 學(xué)會總結(jié)歸類。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃篇 1 對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)談何容易，所以數(shù)學(xué)學(xué)困生也越來越多。 數(shù)學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習(xí)成績較差，無進取心的現(xiàn)象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽講，愛做小動作。只不過由于沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生失去了一定的自信。 我想通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，讓八年級學(xué)困生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。制訂出如下轉(zhuǎn)化計劃： 首先培養(yǎng)學(xué)困生的自信 心。自信心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起學(xué)困生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。再好的學(xué)生都有缺點，再差的學(xué)生也有優(yōu)點。 加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。因為大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，要改變學(xué)生的厭學(xué)心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)，才能達到真正意義上的轉(zhuǎn)化。 做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到 積極作用。使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。由于學(xué)困生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。 使每個學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，感受到老師的關(guān)愛，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。 一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化 策略的研究 在農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批學(xué)困生，到初二、初三尤為嚴(yán)重， 學(xué)困生約占 30%—— 40%，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展，達到全面提高素質(zhì)的基本要求，從根本上保證義務(wù)教育的質(zhì)量，因此，本課題的研究意義重大。依此，我們可把學(xué)困生界定為：所謂學(xué)困生，一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷 智力沒有得到正常開發(fā)，不能達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或給予補償和矯治的學(xué)生，學(xué)困生具有相對性、暫時性、可變性。學(xué)困生面對問題，當(dāng)現(xiàn)有綜合的水平與問題解決所需要的水平距離比較大時，在一定時間內(nèi)不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題 解決之后，學(xué)困生解決問題的水平相應(yīng)地提高。在思維活動中，神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比較、概括、綜合等心理活動的進行速度。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。 在學(xué)習(xí)過程中往往不能堅持始終，有的好高騖遠，眼高手低，不求甚解，不能邏輯分析問題。他們約占學(xué)困生 70%左右。 外因?qū)е滦蛯W(xué)困生 這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習(xí)往往由于個人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴(yán)重困難、師生關(guān)系緊張等社會不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，其主要特征因特殊原因不能上學(xué)，或在學(xué)習(xí)中精神不振，懶散、有的表現(xiàn)成績急劇下降同時帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧情緒或消沉，或破罐破摔。他們約 占學(xué)困生 20%左右