【正文】 原則 （物理課程內(nèi)容的選取原則是什么？） 1． 基礎(chǔ)性原則 物理課程內(nèi)容應(yīng)該選擇那些建立物理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)所需要的、并對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有用的基本概念、基本規(guī)律、基本觀念、基本方法和基本技能。 3．課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)既不等同于一門課程所涉及的內(nèi)容，也不等同于教師所從事的活動(dòng)，而是指學(xué)生與外部環(huán)境的相互作用。事實(shí)上許多學(xué)生也不把教材看作是自己生活的必需，而是對(duì)教師和家長的一種應(yīng)付“讀完 — 考完 —忘完”，這是一些學(xué)生所經(jīng)歷的過程。 一、課程內(nèi)容的三種取向 對(duì)課程內(nèi)容的解釋大多圍繞著三種不同的取向而展開的：（ 1）課程內(nèi)容即教材；（ 2）課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)；（ 3）課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第一位科學(xué)家讓 1000 位患者服用此藥，觀 察其中有多少人血壓降低了；第二位科學(xué)家讓 500 位患者服用此藥，另外 500 位不服藥，然后觀察兩組中各有多少人的血壓有所降低。 有的認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括理解基本的科學(xué)知識(shí)；理解科學(xué)的過程；理解科技對(duì)人類進(jìn)步的作用。 ●有能力提出和評(píng)價(jià)有論據(jù)的論點(diǎn)，并且能恰如其分地運(yùn)用從這些論點(diǎn)中得出的結(jié)論（科學(xué)思維的習(xí)慣）。 美國在 1996 年公布的《國家科 學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“有科學(xué)素養(yǎng)”給出了描述性說明。因此， 中學(xué)物理課程 作為學(xué)生科學(xué) 課程 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它 的根本目標(biāo)在于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生理解，而且要掌握和靈活運(yùn)用。 （ 3）全體性。 （ 1）教育教學(xué)要面向全體學(xué)生而不是面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生。不論初級(jí)中學(xué)教育和還是高級(jí)中學(xué)教育， 其基本任務(wù)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高全民族素質(zhì)為根本目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心。 17 德：即道德、立場和態(tài)度。 14 物理課程目標(biāo) 課程是達(dá)到教育目的的手段。 2． 突破學(xué)科中心 關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，努力改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段物理課程應(yīng)服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成 。 (3)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分 （物理課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的目的是什么？科學(xué)探究過程包括的七個(gè)要素是什么？） 課標(biāo)內(nèi)容是從 科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容 兩方面 來 闡述 的 。 （與新理念不符） “教學(xué)大綱”的種種弊端，以及 新一輪基礎(chǔ)教育 課程改革 倡導(dǎo)的基本理念 與改革目標(biāo)， 導(dǎo)致了用 “課程標(biāo)準(zhǔn)” 來代替“教學(xué)大綱” 。 13 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 2020 年 教育部 頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，制定了包括物理課程在內(nèi)的九年義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)。 19世紀(jì)，能量守恒和轉(zhuǎn)化定律以及法拉第－麥克斯韋電磁理論創(chuàng)立以后，人們成功地制造了電機(jī)、電器和電訊設(shè)備，使人類進(jìn)入了應(yīng)用電能的時(shí)代，這就是 第二次工業(yè)革命 。另一個(gè)方向形成了核物理學(xué)和粒子物理學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)的分支。 4． 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主，對(duì) “ 聽、記、 背、練 ” 的方式習(xí)以為常，圍繞 “ 應(yīng)試 ” 展開的重復(fù)演練日趨嚴(yán)重，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)，分析、解決實(shí)際問題和合作交流的能力得不到應(yīng)有的鍛煉。 當(dāng)前，國際教育界普遍認(rèn)為，社會(huì)需求、物理學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展是制約物理課程的主要因素。 四、物理課程 在思考物理課程時(shí)，搞清楚下面幾個(gè)問題是至關(guān)重要的。 領(lǐng)悟的課程：即指任課教師所領(lǐng)會(huì)的課程。校本課程開發(fā)的 學(xué)生觀 是：學(xué)生不但有個(gè)性差異，也有主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的能力，課程應(yīng)因?qū)W生需要而調(diào)整。 學(xué)校課程：展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色而設(shè)計(jì)的課程。 經(jīng)驗(yàn)課程：也稱為活動(dòng)課程。把課程等同于所教的科目 ； (傳統(tǒng)提法 ) 2. 課程是學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行教育而設(shè)計(jì)和組織的一切活動(dòng)的總稱； （擴(kuò)展） 3. 課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校環(huán)境中所獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。 四是從只強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程到學(xué)科課程與活動(dòng)課程并重 。其含義有廣義與狹義之分。 11 物理課程概述 一、課程涵義 按照傳統(tǒng)的說法，課程就是教學(xué)的內(nèi)容及其進(jìn)程。 片面強(qiáng)調(diào)課程作為學(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)、計(jì)劃，必然導(dǎo)致將教材等同于課程而控制課程的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)把課程作為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程的價(jià)值，就必須強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、 教材、環(huán)境多因素的整合。 1. 課程即教學(xué)科目。 2．學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程 從課程內(nèi)容所固有的屬性上進(jìn)行分類 ： 學(xué)科課程：以掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)為主要目的而設(shè)置的課程。 地方課程：體現(xiàn)和滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要而設(shè)計(jì)的課程。校本課程開發(fā)的 課程觀 是：課程是教育情景與師生、生生、師師多邊互動(dòng)的過程與結(jié)果。許多人理解的課程就是這類課程。 其中確定目標(biāo)最為關(guān)鍵，因?yàn)槠渌襟E都是圍繞目標(biāo)展開的。從世界課程改革的實(shí)踐看，它們各自都存在 難以克服的內(nèi)在缺陷。 3． 課程內(nèi)容存在著 “ 難、繁、偏、舊 ” 和過于注重書本知識(shí)的狀況 ， 存在著 脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的傾向，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在一定程度上抑制了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)方向是對(duì)電子、原子和分子組成的體系，形成了凝聚態(tài)物理學(xué)、原子分子物理學(xué)、現(xiàn)代光學(xué)和聲學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)分支 。 1 18 世紀(jì)，由于牛頓力學(xué)的建立和熱力學(xué)的發(fā)展，使蒸汽機(jī)和熱機(jī)的效率不斷提高，引起了以蒸汽機(jī)為動(dòng)力標(biāo)志的 第一次工業(yè)革命 。 5．物理學(xué)正在引起全人類的關(guān)注 （為什么這樣說，請(qǐng)自學(xué) 教材 1822） 三、物理課程的價(jià)值 1．物理課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展 2．物理課程的學(xué)習(xí)能夠滿足學(xué)生探索自然、理解自然的興趣和熱情 3．物理課程的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生參與社會(huì)問題的決策能力 4．物理課程的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 和實(shí)踐能力 5．能提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)在促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的作用的認(rèn)識(shí) 6．有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成和科學(xué)價(jià)值觀培育 167。 原有的教學(xué)大綱明顯地存在以下弊端：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識(shí)和技能方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求偏高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，缺乏彈性和選擇性。 (2)課程目標(biāo)部分 明確了物理課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面的課程總目標(biāo)和具體目標(biāo)；把過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作為課程目標(biāo)，是新課程的突出特點(diǎn)。 四、物理課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì) 1．義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì) （見教材 29 頁，自學(xué)） 2．高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì) (1)高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) 思路 （重點(diǎn)） （高中階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位是什么？高中物理課程的基本理念是什么？內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由哪兩部分組成？課程目標(biāo)是什么？） 高中 階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為： 進(jìn)一步 提高全體學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求 。 （理科） 五、物理 課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn) （ 物理課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么？） 1． 努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分 15 體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。 六、 新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行 教學(xué) 大綱的比較 （自學(xué) 教材 3435） 167。 2．社會(huì)的角度 這樣的人應(yīng)該具有 德、學(xué)、才、識(shí)。高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)的、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 如何理解 素質(zhì)教育 ？ 可以用“兩全、一主動(dòng)、一中心”來概括。基礎(chǔ)教育的任務(wù)在于使學(xué)生能夠形成良好的基本素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或走向社會(huì)或終身學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。高考已經(jīng)指明了它的地位，牛頓第二定律是不可少的，它是力學(xué)知識(shí)的重中之重。 （中學(xué)物理課程作為 科學(xué)課程 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，它的根本目標(biāo)是什么？） 現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，迫切需要大量具有科學(xué)素養(yǎng)的人 才 ， 而培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的人才只有通過科學(xué)課程才能實(shí)現(xiàn)。也就是說，能夠獲取信息 21 并有評(píng)價(jià)信息質(zhì)量的能力。 ●能根據(jù)信息源和產(chǎn)生此信息所用的方法來評(píng)估科學(xué)信息的可靠程度（科學(xué)價(jià)值的判斷）。 有的認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)；科學(xué)的思維方法；科學(xué)精神。 例如對(duì)水銀溫度計(jì)、電話和桿秤三種日常用品的科學(xué)原理是否了解？對(duì)下述問題能不能作出正確的判斷：兩位科學(xué)家想了解一種治療高血壓藥的效果。 15 物理課程內(nèi)容 物理課程內(nèi)容是指物理學(xué)科中特定的事實(shí)、概念、原理和問 題，以及它們的選擇、組織及呈現(xiàn)方式。由于教材并不引起興趣，也不能引起興趣，于是教師就想方設(shè)法采用各種教學(xué)方法，使材料有興趣。 25 課程內(nèi)容的活動(dòng)取向， 如果 只關(guān)注學(xué)生的外顯活動(dòng)的表現(xiàn)，而不注意學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)到什么，體驗(yàn)到什么，往往容易使人只注意表面上的熱鬧，學(xué)生最后可能什么都沒有學(xué)到。因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是一種學(xué)生心理體驗(yàn)，只有學(xué)生自己才了解這種經(jīng)驗(yàn)的真正結(jié)果。 8． 多樣性原則 物理課程內(nèi)容應(yīng)該充分開發(fā)與利用音像資源、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)室資源和社會(huì)資源，使學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容和方式多樣化。 2．邏輯順序與心理順序 所謂邏輯順序，就是根據(jù)學(xué)科本身的系統(tǒng)和內(nèi)在的聯(lián)系來組織課程內(nèi)容。圖文并茂，關(guān)注插圖的教育功能。 （簡述物理課程在基礎(chǔ)教育中的地位和作用？） 一、物理課程具有提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的價(jià)值 物理知識(shí)可以是很多自然科學(xué)的最終解釋。二十世紀(jì)初以來，在以相對(duì)論、量子論為標(biāo)志的物理科學(xué)革命的推動(dòng)下，信息技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、航空航天技術(shù)、生物技術(shù)等迅速發(fā)展，又導(dǎo)致了世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)乃至人類文化的巨大變化。在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論和方法論。 革命理想、合作精神、遵紀(jì)守法以及社會(huì)公德 ： 在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行 革命理想、合作精神、遵紀(jì)守法以及社會(huì)公德 等教育。數(shù)學(xué)對(duì)稱美：如運(yùn)用正弦曲線表示振動(dòng)、波動(dòng)、交變電流等不同含義的物理量；麥克斯韋電磁場方程式中的矢積與標(biāo)積、電場與磁場、常量與變量等都呈現(xiàn)出優(yōu)美的數(shù)學(xué)對(duì)稱。這些科學(xué)方法在物理課程中都有所體現(xiàn)。它使學(xué)生了解人類生活的整個(gè)物質(zhì)世界與精神世界，使學(xué)生了解人類與大自然的關(guān)系。所有邪教組織都離不開對(duì)人、自然以及人與自然關(guān)系的本質(zhì)的歪曲，大力宣揚(yáng)超自然的力量，其誘惑力不僅來源于邪教的荒謬和膚淺的教義，而且來源于信徒因缺乏自然科學(xué)知識(shí)而造成的無知與愚昧。所以，藝術(shù)不是憑空想象的無稽之談，任何美的宏偉的建筑作品都是對(duì)自然規(guī)律的充分揭示與應(yīng)用。 從上述七個(gè)方面來看，物理課程在中學(xué)教育中占據(jù)著十分重要的地位。 1． 教材內(nèi)容的選取突出基礎(chǔ)性和時(shí)代性 據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)：人類近 30 年來所積累的科學(xué)知識(shí)，占有史以來積累的科學(xué)知識(shí)總量的 90%，而在此之前的幾千年中所積累的科學(xué)知識(shí)只占10%。 六是滲透 STS 教育 。 （ 2） 為 學(xué)生提供喜聞樂見的材料。 四、借鑒與啟示 1． 在教材內(nèi)容的選取和安排上，要充分重視和考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn) 2． 物理教材必須體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的基礎(chǔ)地位 3． 要重視教材資源的開發(fā)與利用 4． 物理教材的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)物理和人文的融合、多學(xué)科的滲透 5． 物理 教材 的改革應(yīng)服務(wù)、服從于科學(xué)教育的總目標(biāo) 6． 高中物理教材的改革必須處理好普及與提高的關(guān)系 7． 高中物理教材的改革必須與師資培訓(xùn)相結(jié)合，要有相應(yīng)的考試和評(píng)價(jià)方式加以保證 167。為此，有個(gè)老師設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課：比比誰做的功最多，誰的功率最大，誰的機(jī)械效率最高。這樣學(xué)習(xí)物理不覺得枯燥乏味，我們喜歡在這樣歡快的‘游戲’中學(xué)到實(shí)在的知識(shí)”。 七、物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究 新教材中增加了許多科學(xué)探究活動(dòng)。 【思考與討論】 ？物理課程是不是物理科學(xué)？為什么？ 傳統(tǒng)物理課程存在的主要問題 是什么？ ？ 物理課程標(biāo)準(zhǔn) 將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的 目的 是什么？ 科學(xué)探究過程包括 的 七個(gè)要素 是什么？ 階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位 是什么？高中物理課程的 基本理念是什么？ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由 哪兩部分組成？ 課程目標(biāo)是什么？ ，是 培養(yǎng)人的活動(dòng)，培養(yǎng)既能適應(yīng)或應(yīng)對(duì)社會(huì)又能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，從教育的角度，這樣的人應(yīng)具有什么樣的特征？從 社會(huì)的角度，這樣的人應(yīng)具有什么樣的特征？ ？何謂素質(zhì)教育？ 素質(zhì)教育有哪些特征？ ，它的根本目標(biāo)是什么？ 何謂科學(xué)素養(yǎng)？構(gòu)成 科學(xué)素養(yǎng)的重要因素有哪些 ？ 結(jié)合我國實(shí)際，科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？ ？ 位和作用？ 、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)行的教師教育體系，簡述新課程 對(duì)廣大教師和教師教育工作者提出 的 新的要求 ？