淺談洪承疇在高中地方史教學中的地位(更新版)
【正文】 南安水頭的舉人呂宗健《詠洪文襄》一詩有“無奈受恩深覆載，遂甘攘詬救瘡痍”之句。 招撫江南各省總督軍務(wù)，洪承疇采取以撫為主、以剿為輔的策略，及一系列減輕百姓負擔、刺激經(jīng)濟發(fā)展的措施，盡量避免過多的武裝沖突和流血，為促使國家迅速統(tǒng)一和安定社會秩序起了積極作用。 二、洪承疇開清第一功，是引導后輩學子愛國立業(yè)的生動教材 統(tǒng)一、發(fā)展是中華民族的永恒追求， 無論漢族或其它少數(shù)民族都可以為統(tǒng)一、發(fā)展建功立業(yè)。啟胤老師的《史記》、《資治通鑒》、《三國志》、《孫子兵法》等書都被他借來認真研讀，從小就表現(xiàn)了治國平天下的愿望，甚得洪啟胤賞識。本文不揣淺陋，結(jié)合教學實踐，擬就洪承疇在高中地方史教學中的重要地位略陳管見，以期拋磚引玉，引起各位專家、學者的重視。洪承疇童年入溪益館讀書。明洪承疇在清廷入主中原之后，佐理機務(wù)，招撫江南，經(jīng)略五省，時間跨度長 16 年，構(gòu)成他一生功業(yè)的鼎盛時期。 洪承疇入湖廣后，制定了嚴防重鎮(zhèn)，互為犄角，先安湖廣，后平云貴的方略，西南一帶多年戰(zhàn)亂，民不聊生，人民需要安定，國家需要統(tǒng)一的時局，洪承疇堅決反對窮兵黷武。 生靈不涂炭，百姓免受難，這實質(zhì)上是保護生產(chǎn)力，是順應歷史發(fā)展。高中學生要實現(xiàn)在歷史學習中的 個體首創(chuàng) ，需要培養(yǎng)學生思維的獨
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