【正文】 來的閃光點要及時表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再懼怕。 （ 5）定期對班級轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。 （ 4）充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長處?；蚴且?qū)W困生是沉默自暴自棄型的，在小組學(xué)習(xí)中常常是做聽眾，長此以往他就越來越?jīng)]自信，越來越離群，合作學(xué)習(xí)反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)： 學(xué)困生作為素質(zhì)教育實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所理解和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次 劃分。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫忙。 三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時了解學(xué)生在家中的情景和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情景和家長的思想觀念。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其進(jìn)取獨立思維本事和合作意識。 對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到團(tuán)體的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。對學(xué)困 生平時取得的點滴提高，要大力表揚(yáng)，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們堅持學(xué)習(xí)的熱情。 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必須能到達(dá)的。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是僅有點滴提高，也要給予充分的肯定。如生字，每課必須要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵。 我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。 讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會越少。以此帶動全體學(xué)生的提高。 【篇一】學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績。 二、對學(xué)困生因勢利導(dǎo)，堅持了他們的學(xué)習(xí)熱情。從實踐 中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。下頭是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)： 一、適時教育 學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。 三，抓反復(fù)，反復(fù)抓 學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。正是由于抓住了他的特點，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目能夠不做。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。 【篇一】學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí) 成績等方面都取得了可喜的成績。以此帶動全體學(xué)生的提高。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會越少。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。 我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。如生字，每課必須要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是僅有點滴提高，也要給予充分的肯定。 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必須能到達(dá)的。 第三，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題，既可積累化學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。透過訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生 的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。為了使素質(zhì)教育落到實處，使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實課改精神做了必須的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 第四篇 ：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 學(xué)困生形成原因、個案記錄及研究成果 何昕 安寧區(qū)沙井驛學(xué)校 學(xué)困生形成原因、個案記錄及研究成果 安寧區(qū)沙井驛學(xué)校何昕 做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。 （二）研究過程 在新課程背景下教育者要摒棄盲 目競爭主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級氣氛，使師生之間和同學(xué)之間以合作者和朋友的關(guān)系相處，徹底消除班級不正常的等級之分。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。 （ 1）作為教育者的我們要時常在班級中宣揚(yáng)新課程所倡導(dǎo)的正確的評價體系（每個人都是有受教育的權(quán)利的，同學(xué)之間是平等、合作、探究的學(xué)習(xí)關(guān)系），使班級有積極健康的班級輿論和班風(fēng)。存在的原因主要有：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接 受新知識。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。只是表示一定會盡全力配合好老師的教育。老師的鼓勵也曾讓她獲得快樂，但很快成為過眼煙云，最終沒有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力。我開展“一幫一”手拉手活動，利用她同學(xué)趙金玲的優(yōu)勢，隨時給她以幫助。 從這個事例中我感覺到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點。第 二、家庭教育的不當(dāng)。造成如許等同學(xué)以搗亂課堂紀(jì)律、拉幫結(jié)派、模仿黑社會老大等不良行為來尋求同學(xué)的擁護(hù)和老師的注意。我順藤摸瓜，問他懂得了什么道理？他說：要想學(xué)會武術(shù)，先要學(xué)會做人。我深信只要全社會多管齊下，共同關(guān)心教育，共同關(guān)心下一代，用真心、用誠心、用愛心、用耐心教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)困生思想轉(zhuǎn)化將指日可待，教育造成的學(xué)困生將從我們身邊逐漸消。對于學(xué)困生、留守兒童，教師要多一份關(guān)愛，適時進(jìn)行家訪，加強(qiáng)家校聯(lián)系，適時找學(xué)困生談話，了解學(xué)生身心和學(xué)習(xí)、生活上的困難，以便及時幫助它們、解決他們的困難。對家庭原因、社會原因造成學(xué)困的學(xué)生，如父母離異、父母單身等情況，教師要及時進(jìn)行思想教育，讓他們懂得自己存在的價值，理解自己肩負(fù)著將來改變這一現(xiàn)狀 的責(zé)任，使他們明白生活的意義，產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的決心。的孩子才是真正的愛。因此說，做為教師決不能把他們看得一無是處，要幫助他們用自身的積極因素去克服消極因素。比如：心情壓抑，有失望感、厭惡感，對立感、宣泄感以至于意志消沉，信心喪失殆盡，相反如果教師做到上面幾點，那么就可以避免出現(xiàn)以此為中心的較為消極的動機(jī)。從而又樹立起自信心，由自信和自尊又轉(zhuǎn)而產(chǎn)生自強(qiáng)的心理、向上的欲望。榮譽(yù)感和責(zé)任感也相繼產(chǎn)生，樂趣感及自我概念也就樹立起來了。 以上四個優(yōu)先，不僅僅對學(xué)困生從學(xué)習(xí)上給予了幫助，而且還促進(jìn)了他們的意志品質(zhì)的提高，從而使他們的情感有了質(zhì)的飛躍，也是成功