【正文】 來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再懼怕。 （ 5）定期對(duì)班級(jí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。 （ 4）充分發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的長(zhǎng)處?；蚴且?qū)W困生是沉默自暴自棄型的，在小組學(xué)習(xí)中常常是做聽(tīng)眾，長(zhǎng)此以往他就越來(lái)越?jīng)]自信，越來(lái)越離群，合作學(xué)習(xí)反而加速了扭曲性格的惡性發(fā)展。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)： 學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱(chēng)謂，越來(lái)越被教育者所理解和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識(shí)著教師對(duì)于學(xué)生差異的多層次 劃分。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫忙。 三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。所以經(jīng)常家訪(fǎng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情景和思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的家庭情景和家長(zhǎng)的思想觀念。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其進(jìn)取獨(dú)立思維本事和合作意識(shí)。 對(duì)學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到團(tuán)體的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。對(duì)學(xué)困 生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高，要大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的熱情。 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必須能到達(dá)的。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是僅有點(diǎn)滴提高，也要給予充分的肯定。如生字，每課必須要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。 讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。 【篇一】學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī)。 二、對(duì)學(xué)困生因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持了他們的學(xué)習(xí)熱情。從實(shí)踐 中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心境感，就會(huì)愉快地理解教師的教育幫忙。下頭是本學(xué)期以來(lái)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)： 一、適時(shí)教育 學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。 三，抓反復(fù)，反復(fù)抓 學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目能夠不做。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的。 【篇一】學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)優(yōu)選模板 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí) 成績(jī)等方面都取得了可喜的成績(jī)。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學(xué)生會(huì)越少。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。 我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。如生字，每課必須要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是僅有點(diǎn)滴提高，也要給予充分的肯定。 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，可是要有耐心，有信心，目的是必須能到達(dá)的。 第三，多寬容需要幫忙的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問(wèn)題，既可積累化學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫忙的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑。透過(guò)訓(xùn)練不僅僅激發(fā)了該生 的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了必須的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下： 第四篇 ：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 學(xué)困生形成原因、個(gè)案記錄及研究成果 何昕 安寧區(qū)沙井驛學(xué)校 學(xué)困生形成原因、個(gè)案記錄及研究成果 安寧區(qū)沙井驛學(xué)校何昕 做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。 （二）研究過(guò)程 在新課程背景下教育者要摒棄盲 目競(jìng)爭(zhēng)主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級(jí)氣氛，使師生之間和同學(xué)之間以合作者和朋友的關(guān)系相處，徹底消除班級(jí)不正常的等級(jí)之分。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。 （ 1）作為教育者的我們要時(shí)常在班級(jí)中宣揚(yáng)新課程所倡導(dǎo)的正確的評(píng)價(jià)體系（每個(gè)人都是有受教育的權(quán)利的，同學(xué)之間是平等、合作、探究的學(xué)習(xí)關(guān)系），使班級(jí)有積極健康的班級(jí)輿論和班風(fēng)。存在的原因主要有：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不愿接 受新知識(shí)。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。只是表示一定會(huì)盡全力配合好老師的教育。老師的鼓勵(lì)也曾讓她獲得快樂(lè)，但很快成為過(guò)眼煙云，最終沒(méi)有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。我開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用她同學(xué)趙金玲的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)給她以幫助。 從這個(gè)事例中我感覺(jué)到，不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對(duì)其轉(zhuǎn)化的過(guò)程中要注意三點(diǎn)。第 二、家庭教育的不當(dāng)。造成如許等同學(xué)以搗亂課堂紀(jì)律、拉幫結(jié)派、模仿黑社會(huì)老大等不良行為來(lái)尋求同學(xué)的擁護(hù)和老師的注意。我順藤摸瓜，問(wèn)他懂得了什么道理？他說(shuō)：要想學(xué)會(huì)武術(shù)，先要學(xué)會(huì)做人。我深信只要全社會(huì)多管齊下，共同關(guān)心教育，共同關(guān)心下一代，用真心、用誠(chéng)心、用愛(ài)心、用耐心教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)困生思想轉(zhuǎn)化將指日可待，教育造成的學(xué)困生將從我們身邊逐漸消。對(duì)于學(xué)困生、留守兒童，教師要多一份關(guān)愛(ài)，適時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，適時(shí)找學(xué)困生談話(huà)，了解學(xué)生身心和學(xué)習(xí)、生活上的困難，以便及時(shí)幫助它們、解決他們的困難。對(duì)家庭原因、社會(huì)原因造成學(xué)困的學(xué)生，如父母離異、父母單身等情況，教師要及時(shí)進(jìn)行思想教育，讓他們懂得自己存在的價(jià)值，理解自己肩負(fù)著將來(lái)改變這一現(xiàn)狀 的責(zé)任，使他們明白生活的意義，產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的決心。的孩子才是真正的愛(ài)。因此說(shuō)，做為教師決不能把他們看得一無(wú)是處，要幫助他們用自身的積極因素去克服消極因素。比如：心情壓抑，有失望感、厭惡感，對(duì)立感、宣泄感以至于意志消沉，信心喪失殆盡，相反如果教師做到上面幾點(diǎn)，那么就可以避免出現(xiàn)以此為中心的較為消極的動(dòng)機(jī)。從而又樹(shù)立起自信心，由自信和自尊又轉(zhuǎn)而產(chǎn)生自強(qiáng)的心理、向上的欲望。榮譽(yù)感和責(zé)任感也相繼產(chǎn)生，樂(lè)趣感及自我概念也就樹(shù)立起來(lái)了。 以上四個(gè)優(yōu)先，不僅僅對(duì)學(xué)困生從學(xué)習(xí)上給予了幫助，而且還促進(jìn)了他們的意志品質(zhì)的提高，從而使他們的情感有了質(zhì)的飛躍，也是成功