【正文】 、生活、思想、課堂等各方面的情況。 四、具體工作開(kāi)展的安排： 本課題依據(jù)“延慶縣初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略與方法行動(dòng)研究”實(shí)施方案，計(jì)劃用一年時(shí)間完成第一輪研究，具體研究計(jì)劃如下：第一階段：分析成因、設(shè)計(jì)方案（ 2021 年 5 月 —— 2021 年 7 月） 主要工作是：查閱文獻(xiàn)，收集國(guó)內(nèi)外最新的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究資料，組織研討，分析論證；成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，組建研究團(tuán)隊(duì)，確定啟動(dòng)課題研究的基本思路，開(kāi)展前期調(diào)查，為下一步制定研究方案提供依據(jù)。 使用好《基于班級(jí)發(fā)展的教師負(fù)責(zé)人手冊(cè)》，為教師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作建立一套有效、統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制。 一、有沒(méi)有學(xué)困生？ 二、學(xué)困生的基本情況？（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法） 三、怎么解決？（學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題：建立基于班級(jí)發(fā)展的校本研究。 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。 具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。 三、具體轉(zhuǎn)化措施 針對(duì)上述原因，為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下轉(zhuǎn)化措施。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況 ,采取相應(yīng)的方法 ,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的 層次、分層推進(jìn)。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。 三、用愛(ài)心對(duì)待學(xué)困生，幫他們樹(shù)立自信心。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。并確定結(jié)對(duì)幫扶人員名單。 三、工作難點(diǎn)：學(xué)困生 的原因分析，找準(zhǔn)才能對(duì)癥下藥。 將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作深入到課堂，以各學(xué)科教研組為依托使任課教師樹(shù)立為學(xué)困生服務(wù)的意識(shí)，真正做到全程參與轉(zhuǎn)化、幫扶的教育工作。 第四階段：后期總結(jié)、成果固化（ 2021 年 4 月 — 2021 年 7 月） 在基本完成課題提出的研究目標(biāo)后，進(jìn)行課題研究總，對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、歸納，撰寫(xiě)研究階段總結(jié)報(bào)告和研究論文。 利用課余時(shí)間和早晚自習(xí)，對(duì)各種情況的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。即“兵教兵”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。