【正文】 擊慢慢減少。 (√ )。 (√ )重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )。 (√ )，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。 ( ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )要標(biāo)志。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )14．觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的 觀點(diǎn)。 (√ )7．處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。 (3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。 答：依次為： (1)直覺行動(dòng)思維階段。 (3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響： 安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。 答： (1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)； (2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。 ？答： (1)喬姆斯基的先天語(yǔ)言能力說； (2)斯金納的語(yǔ)言習(xí)得論； (3)皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。 (3)從主觀情緒性評(píng)價(jià)封初步的客觀評(píng)價(jià)。 答： (1)無(wú)意識(shí)記憶為主。 (4)具有自傳體記憶能力。 ( )二、問答題 1．簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 (√ )113．兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。 ( )105．研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )。 ( )，具體形象思維隨后，抽 象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立。 (√ )。友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 ( )平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )兒童性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。 ( )養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 (√ )44．兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。 ( )，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大 ( )。 ( )28．在具體形象思維階段兒童依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。 ( )20．從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。 (√ )12．在兒童社會(huì)化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。 (√ )5．八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。 (4)具有自傳體記憶能力。 (2)對(duì)情感發(fā)展的影響： 良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴，自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。 答： (1)對(duì)規(guī)則的理解上認(rèn)為規(guī)則是萬(wàn)能不變的； (2)評(píng)定行為的態(tài)度是極端的，判斷行為根據(jù)后果大??； (3)把懲罰看成是天意，贊成嚴(yán)厲的處罰； (4)單方面尊重權(quán)威，遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和成人規(guī)則。教學(xué)應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)發(fā)展過程加以及時(shí)的組織，對(duì)不良傾向加以及時(shí)調(diào)整，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。 答： (1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面評(píng)價(jià)。 (3)對(duì)一切與兒童有關(guān)的法律條文的制定、對(duì)兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具的設(shè)計(jì)和制作 JL 童服裝的設(shè)計(jì)、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛指導(dǎo)意義。 (2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。( )119．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 (√ )，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。 (√ )103．母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。 (√ )，如情緒抑郁，膽小等。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )80.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 (√ )，如具有較強(qiáng)的攻擊性。八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 ( ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。( )42．對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。 (√ )，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 ( )，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 (√ )18．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 ( )10．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )3．母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。( )6．當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 ( )兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的 攻擊性行為。 ( )21．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過 程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )、具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立．相互排斥的。 (√ )的。 ( )45．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 (√ )有關(guān)。 ( )61．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 (√ )75．觀點(diǎn)采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ ) 有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。相互排斥的。 ( )98 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。 ( )，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。 (√ )114．兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。 答： (1)發(fā)展的生物性和社會(huì)性。 (5)有特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。 (2)機(jī)械記憶和意義識(shí)記憶別 L 童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。 6．維果斯基是如果看待教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系的？對(duì)我們的兒童教育有何啟示？答： (1)教學(xué)應(yīng)與兒童的發(fā)展水平相一致。 。 14．簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。 (2)具體形象思維階段。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題。 (√ )8．內(nèi)源性微笑是真正的微笑。 ( )15．柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 (√ )。 ( ) 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )點(diǎn)。 ( )別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠谩?(√ )55.研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ )63．在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。(√ ) 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰? (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )要標(biāo)志。 ( )100．斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 (√ )108．具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算 必須有具體事物的支持。 ( )時(shí)會(huì)相互交替的。 (3)發(fā)展的普遍性與差異性。 答： (1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。 (4)具有自傳體記憶能力。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。 ？答：個(gè)體心理發(fā)展指一個(gè)人作為個(gè)體，從受精卵開始 到出生，再?gòu)男律鷥旱匠墒熘敝了ダ系恼麄€(gè)生命周期中心理發(fā)展的全過程。 15．試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 答： (1)無(wú)意識(shí)記憶為主。 18．試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。 ( )2．遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( ) 歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的 情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 ( )。 (√ )來(lái)解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。 (√ )65。 (√ )72.孤兒院孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。 (√ )。 (√ )87．八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。 (√ )，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。 (√ )102．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( )118．直接感知美術(shù)形象期兒童開始關(guān)注作品的形式。我本以為媽媽會(huì)打我一頓 ，結(jié)果媽媽愣了一下突然笑了，說既然牛奶已經(jīng)灑了，我們看他還有什么用嗎？?jī)鹤?，看看有什么用？別愣在這兒，你不是疊了很多紙船？這不是一個(gè)海洋嗎？咱倆劃紙船，把你的紙船找出來(lái)。 (1)作為母親面對(duì)孩子的挫折沒有一味加以責(zé)備，而是正確進(jìn)行即情教育，告訴孩子正確的方法。媽媽一間才知道，今天幼兒園小朋凌畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。 ，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。（ 2 分） (2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力； 父親討厭她，虐待她。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型和和教育措施，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 3．第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。判斷是非時(shí)能注意到家庭和社會(huì)期望的兒童處于 ()。 A．道德感 B．理智感 C．美感 D．依戀感 16．隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的 ()階段？ A．無(wú)分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作 階段 17．兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是 ()。 A．反射練習(xí)時(shí)期 B．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C．有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D．感知行動(dòng)時(shí)期 25．在 ()階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。 A．生后 1 個(gè)月 B．生后 2 個(gè)月 C．生后 3 個(gè)月 D．生后 4 個(gè)月 34．在具體形象思維階段，兒童依靠 ()進(jìn)行思考。 A．認(rèn)知能力 B．智力 C．成熟 D。 B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 48．下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？ ()A。 A．謙讓 B．幫助 C．合作 D．攻擊性行為 58．道德兩難故事法是誰(shuí)研究時(shí)用的？ ()A．皮亞杰 B．柯爾伯格 C．維果斯基 D．福祿貝爾59．下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng) 的動(dòng)力特征？ ()A．心理活動(dòng)的速度 B．心理活動(dòng)的強(qiáng)度 C．心理活動(dòng)的穩(wěn)定性 D．心理活動(dòng)的平衡 階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期 B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期