【正文】 力和實(shí)際工作能力。 ◆在掌握全面地質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，有目的地進(jìn)行系統(tǒng)采樣，必要時(shí)還應(yīng)配以地質(zhì)素描和照象， 并使地形圖、野薄記錄、樣品位置和照片素描圖一一對應(yīng)。 ◆對論文選題涉及的地質(zhì)體或重點(diǎn)工作區(qū)段能布置觀察路線，選定有典型意義的剖面和測制地質(zhì)剖面 (信手和實(shí)測可根據(jù)需要而定 )。 興城實(shí)習(xí)基地是吉林大學(xué) 2020 年新建的高水平基地。本次實(shí)習(xí)以地質(zhì)內(nèi)容為主線，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)地質(zhì)與環(huán)境、礦產(chǎn)、能源、災(zāi)害、旅游、建筑、工程、水文、農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等人類賴以生存條件的關(guān)系，了解地球科學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們?nèi)粘Ｉ钪械闹?要地位，推動(dòng)地球科學(xué)的社會(huì)化進(jìn)程，增強(qiáng)合理利用地球和保護(hù)地球的科學(xué)意識(shí)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。包括各類地學(xué)基本儀器的使用；基本地質(zhì)圖件的閱讀；各類地質(zhì)標(biāo)本的鑒定與認(rèn)識(shí)等多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)手段改革、實(shí)踐教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理等方面都取得了較大的成績，為國家培養(yǎng)出大批活躍在地學(xué)研究與生產(chǎn)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，形成了自己的辦學(xué)特色。地球的演化經(jīng)歷了幾十億年不可逆的形成過程，實(shí)踐性和探索性極強(qiáng)。 地球系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系的最大特點(diǎn)在于室內(nèi)的基本試驗(yàn)與大量的野外綜合實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。 ：是以實(shí)習(xí)基地為依托，分年級進(jìn)行的綜合性實(shí)踐內(nèi)容，是完成野外地質(zhì)現(xiàn)象綜合分析和實(shí)地研究的實(shí)際訓(xùn)練。目前，我院結(jié)合地學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，編寫并正式出版了實(shí)習(xí)教材《地學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)指南》（吉林大學(xué)“十五”規(guī)劃教材），為確保實(shí)習(xí)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。 序號 實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)地點(diǎn) 01 水成巖與火成巖 長春市凈月壇 02 地層、褶皺、斷裂 長春九臺(tái)市 03 火山地質(zhì)作用 長春伊通 04 河流地質(zhì)作用 長春幸福鄉(xiāng) 05 地下水地質(zhì)作用 長春吊水壺溶洞 06 城市地質(zhì) 吉林市 07 油氣資源開發(fā) 長春雙陽 08 煤炭資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù) 長春九臺(tái)營城鎮(zhèn) 09 金屬礦床開發(fā) 長春雙陽蘭家 10 野外生存訓(xùn)練 結(jié)合路線內(nèi)容進(jìn)行 11 地質(zhì)羅 盤、地形圖、 GPS 使用 結(jié)合路線內(nèi)容進(jìn)行 序號 實(shí)習(xí)內(nèi)容 實(shí)習(xí)地點(diǎn) 01 水成巖與火成巖 長春市凈月壇 02 地層、褶皺、斷裂 長春九臺(tái)市 03 火山地質(zhì)作用 長春伊通 04 河流地質(zhì)作用 長春幸福鄉(xiāng) 05 地下水地質(zhì)作用 長春吊水壺溶洞 06 城市地質(zhì) 吉林市 07 油氣資源開發(fā) 長春雙陽 08 煤炭資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù) 長春九臺(tái)營城鎮(zhèn) 09 金屬礦床開發(fā) 長春雙陽蘭家 10 野外生存訓(xùn)練 結(jié)合路線內(nèi)容進(jìn)行 11 地質(zhì)羅盤、地形圖、 GPS 使用 結(jié)合路線內(nèi)容進(jìn)行 表 2 二年級教學(xué)實(shí)習(xí)階段及內(nèi)容表 階段與類型 實(shí)習(xí)內(nèi)容 第一部分：基本野外工作方法 第二部分：區(qū)域地質(zhì)調(diào)查基本知識(shí)、工作程序和一般方法 查的基本程序 第三部分：興城教學(xué)基地區(qū)域地質(zhì) （ 3）三年級專業(yè)科研生產(chǎn)實(shí)習(xí)（ 6 周）：專業(yè)科研生產(chǎn)實(shí)習(xí)以教科研聯(lián)合基地與教師科研項(xiàng)目所在地區(qū)為依托。 ◆能正確地測制和表示地層剖面，初步掌握地層學(xué)和古生物學(xué)的野外工作方法。 （ 4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（ 9 周）：畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。多年來，有很多學(xué)生的論文評為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。例如，受當(dāng)時(shí)科技水平的限制，標(biāo)本所蘊(yùn)涵的大量科學(xué)信息未能發(fā)掘出來；受經(jīng)濟(jì)條件限制，綜合實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備較為缺乏，難以將標(biāo)本中的科學(xué) 信息 提取出來；受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響， 實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施為學(xué)科或課程所分割，學(xué)科之間難以融合，實(shí)驗(yàn)室功能單一，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)空狹小；受原有的管理體制限制，科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間相互分割，難以形成科研與教學(xué)之間相互促進(jìn)的良性循環(huán)。 通過對寶藏標(biāo)本和資料的二次開發(fā)，構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)、部分模擬野外實(shí)習(xí)、本科高年級科研實(shí)習(xí)等教學(xué)過程能夠在實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)并完成。實(shí)驗(yàn)標(biāo) 本 的數(shù)字化，可以將其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、顯微圖像、形成過程等內(nèi)容通過圖片、動(dòng)畫和三維立體圖像直觀、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來。針對這種情況，我們與相關(guān)單位合作開發(fā)了 “ 巖礦顯微示教系統(tǒng) ” ，并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)生選項(xiàng)情況，向相關(guān)技術(shù)人員下達(dá)教學(xué)任務(wù)書。他們經(jīng)過個(gè)人的積極努力，以在校期間打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為各個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域的拔尖人才，為國家和社會(huì)做出了巨大貢