【正文】 構(gòu)思、凈練的文氣、白描似的敘述，讓人讀上去頗有文約意廣，境界清真的味道。其實(shí)，團(tuán) 結(jié)的信念也是一種支持。小草 的生長(zhǎng)，或許只是一種點(diǎn)綴，但對(duì)大地而言，它，舉足輕重。因?yàn)檫@是一篇真實(shí)的文章，沒(méi)有矯情，沒(méi)有造作，沒(méi)有掩 飾，完全是一種真情的流露，一個(gè)“真”字可以讓它的缺點(diǎn)顯得微不足道，以“真”取勝，這個(gè)殺手锏確實(shí)厲害。我不再逃課，不再打架，小靈通也鎖在了柜子里，中午吃飯不 再去籃球場(chǎng)，而是吃好飯馬上回教室寫(xiě)作業(yè)。但是，老師從來(lái) 沒(méi)有放棄過(guò)我，這一點(diǎn)，我心里十分清楚。由“寒冷”到“溫暖”、由“脆弱”到“堅(jiān)強(qiáng)”、由“顫抖”到“鎮(zhèn)靜”，考生選用了三組反義的詞語(yǔ)來(lái)詮釋了一個(gè)道理：再小的力量也是支持?！辈诲e(cuò)的，每一個(gè)中國(guó)人都在祈禱，都在關(guān)心，都在支持。出乎意料地，我發(fā)現(xiàn)路面積雪已消失大半，白茫茫之中赫然出現(xiàn)一條灰色的道路。文章侃侃而談，收放自如，語(yǔ)言清麗、流暢。因?yàn)?，再小的力量也是支持。正文部分分三個(gè)標(biāo)題，但依然隱含著一條清晰的脈絡(luò)，從凄美的童話到曾經(jīng)的歷史現(xiàn)實(shí)，再到自身的當(dāng)下，思緒在幻想與現(xiàn)實(shí)交替中游刃有余，而每部分的議論又緊扣對(duì)題意的解讀，一把火柴，一座燈塔，一句自我鼓勵(lì)，三種力量的支持彰顯著人文關(guān)愛(ài)和勵(lì)志精神?！皡?—— ”第十七人在甲板上倒下。上帝的寵兒，你有天使的容顏，為何流落街頭衣衫襤褸不回家？不，我沒(méi)有家。從生活的細(xì)微處寫(xiě)出自己對(duì)“再小的力量也是支持”的理解，避免了空話、套話。這首歌一直伴我寫(xiě)完最后一個(gè)字，給了我無(wú)窮的力量，去堅(jiān)持沖破一道道難題！它告訴我不能放棄！再小的力量也是支持?。? 激流二部曲：媽媽的牛奶 坐在自己的房間里，面對(duì)著窗戶，看著窗外眨眼睛的星星，就沒(méi)了復(fù)習(xí)的勁，用手抵著下巴看起星星來(lái)。但，這不也足夠了嗎？再小的力量也是一種支持，再小的力量凝聚在一起就變成了生命 不竭的動(dòng)力和源泉。 他們撲朔著翅膀，仍要飛，飛向遠(yuǎn)方，留下得只是一臉茫然的我，低頭，無(wú)語(yǔ)。例如文中寫(xiě)到“爸爸媽媽倆都擠在門中伸出了四個(gè)大拇指給我”，從“擠”“伸”這一細(xì)節(jié)，我們很容易體會(huì)到，作者從這些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓勵(lì)。來(lái)不及驚嘆它的力量，我也要真心地給予她祝福與支持，所以我也笑了，送給那個(gè)給了我微笑的人，希望這 也能帶給她支持。是的，別人的支持會(huì)帶給你前進(jìn)的方向，有時(shí)支持會(huì)轟轟烈烈，有時(shí)只藏于不經(jīng)意之間，對(duì)于我而言，再小的力量也是支持。 這些，讓我心中的花兒重新綻放。我也只能在題海中遨游，拼命地，卻又那么漫不經(jīng)心。 我，想要放棄，拋開(kāi)那張張圈滿叉叉的試卷。開(kāi)頭三組句子，營(yíng)造有關(guān)支持的詩(shī)意氛圍，文章主題部分則以“十分鐘后”組成排比，構(gòu)成生活中因小小的支持而具有的詩(shī)意。語(yǔ)文老師含笑走來(lái)，輕輕拍了拍我的肩膀，那句“加油！”仿佛一串滾落的音符，如此美妙！于是，微笑。忽然發(fā)現(xiàn)那個(gè)小小的雞蛋正畫(huà)出無(wú)數(shù)的嘆號(hào)，支持著我?? 十分鐘后，家門。文字平淡卻情感誠(chéng)摯，事例平常卻切中題旨。我們永遠(yuǎn)都體會(huì)不了他們的痛苦，我們能做的只是為他們深深的哀悼和祈禱。為愛(ài)，我們支持；為生活，我們感受；為生命，我們祈禱。箱子一點(diǎn)點(diǎn)塞滿了，聽(tīng)大家說(shuō)，我們快離開(kāi)了，好興奮??！ 果然 ，第二天清晨，我被交到了一位老婆婆的手上，她笑得好燦爛呀，她緊緊握著我，去小鋪換回了一捆菜，雖然相處不久，但此刻，我卻有一種成就感，我的身體溫暖起來(lái)了。但中國(guó)人用最快的速度投入到抗震救災(zāi)中去，黨和政府充當(dāng)了天使的角色，在廢墟中救出了一個(gè)又一個(gè)傷者，只要有百分之一的希望，也要用百分之百的 努力去救助，他們知道：生命永遠(yuǎn)高于一切！廢墟中生命在竭力等待，廢墟外人們?cè)谂仍?。本次考?chǎng)作文中不少習(xí)作語(yǔ)言表現(xiàn)力較強(qiáng)，文采斐然、意韻豐厚。語(yǔ)言樸素 ， 富有深情。 說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己的心里話， 感動(dòng)自己， 才 能打 動(dòng) 別 人。 構(gòu)思巧妙，形式創(chuàng)新 很多考生在記敘文、議論文的構(gòu)架內(nèi)，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新形式，有書(shū)信、日記、訪談錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告乃至科幻類等小小說(shuō)體裁，結(jié)構(gòu)上還借助題記、引子、小標(biāo)題、明暗線，視角轉(zhuǎn)換等組材方法，頗有新意，增強(qiáng)了作品可讀性 。 積累見(jiàn)聞 是 基礎(chǔ)，更重要的是對(duì)生活點(diǎn)滴深入 體驗(yàn) ，不可淺嘗輒止，突破立意，靈活運(yùn)用，使素材平 中 凸新。 二、風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊 —— 選材結(jié)構(gòu)之美 牽住牛鼻，便可放牧，關(guān)鍵要選水草肥沃之地。事例平常卻切中題旨。從命題價(jià)值取向看，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自身與他人、時(shí)代、社會(huì)生活的關(guān)系，重新審視自我，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，融入社會(huì)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，奉獻(xiàn)自我，關(guān)愛(ài)他人的美好情感，并進(jìn)而培 育學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感。 600 字（如寫(xiě)成詩(shī)歌，則要求不少于 16 行）。這一命題形式，緊扣時(shí)代脈搏，揭示時(shí)代風(fēng)貌。 一、牽住牛鼻再吃草 —— 審題立意為先。 接著通過(guò) 早晨從家里出發(fā)到進(jìn)入考場(chǎng)這一時(shí)間段里自己用心 感受 到的“再小的力量”三個(gè)小片斷，樸實(shí)的字里行間處處傳達(dá)出作者內(nèi)心所能感受到的強(qiáng)大“支持”。 閱讀視野的開(kāi)闊也是積累語(yǔ)言和素材的有效途徑，“取法乎上”，巧用名言，化用典故，勾連歷史，剪裁古今。謀篇布局，節(jié)奏明快至關(guān)重要， 表達(dá)的情感態(tài)度， 應(yīng) 一目了然 。 對(duì)話體的形式，第二人稱的運(yùn)用，文短情 長(zhǎng) ， 如傾如訴，感人致深。 語(yǔ)言流暢，娓娓道來(lái)，情真意切?！耙粋€(gè)手勢(shì)，一句話，一個(gè)微笑”，這樣不顯眼的細(xì)節(jié)，從父母、老師、同學(xué)中傳遞給作者最強(qiáng)大的支持力與量，這股力量是親情中愛(ài)的滋潤(rùn)，是老師叮囑的關(guān)心，是同學(xué)間友誼的傳遞。 —— 題記 千里冰封，萬(wàn)里雪飄 南方的雪，在魯迅先生的筆下是如此的陰柔以至于人們忘記了它霸道的一面。圍繞一個(gè)“小”，字，從“ ”的雪災(zāi)到“ ”大地震，都給中國(guó)人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但是在十三億炎黃子孫前，南方?jīng)]垮，汶川不哭，以為再大的困難除以十三億，也不是什么大困難，馬路邊小學(xué)生的一鍬雪，廣場(chǎng)上乞丐的一元錢……所以，中國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)垮！一個(gè)初中學(xué)生能有如此視野，是我們給予它一類卷高分的理由，由于是在考場(chǎng)上，如果該考試有足夠的時(shí)間加于修改，本文甚至是有機(jī)會(huì)得滿分的！ （ 山人） 習(xí)作二 再小的力量也是支持 “叮當(dāng)”，我被拋進(jìn)了一只破碗里，這是哪兒，我望著四周瓷壁與一點(diǎn) 兒空間，沒(méi)有了頭緒。本文的亮點(diǎn)有兩個(gè)：一是擬人化的構(gòu)思；二是風(fēng)趣幽默、傳神生動(dòng)的文筆，足以顯 示小作者開(kāi)朗樂(lè)觀的心態(tài)和一顆會(huì)感恩的心，這種心態(tài)是當(dāng)今青少年最值得稱道的、可貴的。雖然這種支持渺小無(wú)比，但中國(guó) 13 億人口的力量聚集起來(lái)，卻是廣大無(wú)比。我相信，四川人民有了他們的幫助與支持，將不再痛苦與孤獨(dú)?！边@一點(diǎn)睛之筆再次點(diǎn)題，一石二鳥(niǎo)，盡得為文之妙。離車站還有 10 米，公車卻已準(zhǔn)備啟動(dòng)，心 想著又要等下一班的不幸，突然發(fā)現(xiàn)司機(jī)正向我招手，哪扇車門又一次打開(kāi)！于是，微笑。在手心上畫(huà)了一個(gè)笑臉，一個(gè) 自信而燦爛的笑臉！于是，微笑。更可貴的是作者能從簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)限的溫暖，這樣的生活態(tài)度本身就是最大的亮點(diǎn)。 撫摸，只有輕輕的幾下。 一雙手緊緊地握住了我，那是一雙沾滿粉筆灰的雙手。選材立意都切合所給文題。直到我跟父母告別，下樓的時(shí)候一看，爸爸媽媽倆都擠在門中伸出了四個(gè)大拇指給我。作者通過(guò)開(kāi)頭的排比句，以及“有時(shí)只藏于不經(jīng)意之間，對(duì)于我而言，再小的力量也是支持”這一句，開(kāi)門見(jiàn)山，直接突出了題目中關(guān)鍵詞“再小”“支持”。 —— 題記 俯首嘆息，它們注定到不了彼岸，飛不到夢(mèng)的天堂，因?yàn)樗牧α刻√　? 流水不必為自己的軟弱而自惱，大海是他的終點(diǎn)站，途中的關(guān)卡一道接著一道，但滋潤(rùn)萬(wàn)物，澤被蒼生的責(zé)任給了它不竭的動(dòng)力。另外起筆還有點(diǎn)偏，落筆到堅(jiān)持上去了，所幸的是在點(diǎn)題之后仍回到了中心，此后的文字如行云流水，詩(shī)情畫(huà)意撲面而來(lái)，以流水、蜜蜂托物寓意，內(nèi)涵深刻，語(yǔ)言凝練，清新雋永，很有紀(jì)伯倫詩(shī)歌的韻味，結(jié)尾點(diǎn)題，并與開(kāi)頭的題記照應(yīng)，恰到好處，主旨高遠(yuǎn)。時(shí)間就是金錢，我必須為我的夢(mèng)想馬不停蹄地向前沖，正如媽媽所說(shuō)的！我喝下那杯仍在冒氣的牛奶，拿起了書(shū)??再小的力量也是支持。不足的是，“激流一部曲”“激流二部曲”“激流三部曲”似乎有些牽強(qiáng)，去掉的話，小標(biāo)題也還是比較對(duì)稱的。 奶奶！她用力伸出雙手握緊奶奶的手！撲騰著，火柴熄滅，小女孩掛著笑，手無(wú)聲垂下。 再小的力量也是支持??！燈塔的光芒可望不可即，而它的力量在于告訴航海迷路的人們：希望就在前方！ 考場(chǎng) 確實(shí)，在我們匆匆度過(guò)光陰的同時(shí)，這種支持早已被一些人所忽略，然而，慶幸的是，有更多的人已經(jīng)開(kāi)始重視并且追隨著它的腳步去了。 各項(xiàng)救助及災(zāi)后重建工作也相應(yīng)地開(kāi)展。 （ 孫娟 ） 習(xí)作十一 再小的力量也是支持 滴水可以穿石，是因?yàn)樾∠闹С?；枯草能夠重生，是因?yàn)橥寥赖闹С郑缓Ｑ蟮哪菢訅验?，是因?yàn)榻拥闹С帧Ｋ闹?，笑著、跳著為一旁的大人鼓勁，銀鈴般宛如天籟的童音，瞬間驅(qū)走了寒意，傳遞著無(wú)限的溫暖。鎮(zhèn)靜 考試在即，心情有些慌亂。這有點(diǎn)畫(huà)蛇添足之嫌。像我這么一個(gè)成績(jī)平平的問(wèn)題學(xué)生，怎么能 去做這么高難度的試卷??！平時(shí)連想都不敢想，但我還是接受了?！备兄x你對(duì)我小小的支持，那股小小的力量，使我產(chǎn)生了無(wú)窮的動(dòng)力。值得商榷的是，本文 的開(kāi)頭和結(jié)尾，顯得與主題有些剝離，有畫(huà)蛇添足之感。其實(shí)，尊重的話語(yǔ)是一種支持。坐在考場(chǎng)中，意外發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師對(duì)我們笑，一個(gè)既簡(jiǎn)單又深刻的表情?！币痪涓菍⑿∽髡哒Z(yǔ)文寫(xiě)作的靈慧之氣作了升華，讓人感受到的是一個(gè)既冷靜理性又很單純細(xì)膩的可愛(ài)中學(xué)生形象。請(qǐng)相信，在小的力量也是一種支持！讓我們從今天起，從這一分起，從這一秒起，獻(xiàn)出你的一份力量。每當(dāng)做題或 看書(shū)到深夜，總會(huì)有一雙手在身邊輕輕地放下一杯水。 目光 這個(gè)問(wèn)題，老師解釋得好像不對(duì)，我想舉手卻 又不敢，害怕是自己出錯(cuò)了。作者善于捕捉生活中細(xì)微的情感，用流暢的語(yǔ)言，將它們娓娓道來(lái)，情真意切。更何況今天的我正在為明天的考試而擔(dān)憂著。 我驚覺(jué)老師看我的臉上竟寫(xiě)滿了笑容，那是老師對(duì)學(xué)生常有的笑容。略顯不足的是對(duì)老師微笑的描寫(xiě)欠細(xì)致和傳神。 時(shí)近夜半，姐姐給我看了她在西部旅游時(shí)的照片。在西行的火車上，姐姐朝我們招了招手，留下了一個(gè)甜甜的微笑。不，是那罪惡的子彈奪走了他們，奪走了你親愛(ài)的爸爸媽媽，他們飛向了美麗的天國(guó)，他們又何嘗不想留下來(lái)陪你呢？ 你在想那只小貓嗎？它才出生沒(méi)多久，全身潔白，好可愛(ài)??！可是，小貓呢？那只唯一能帶給你慰籍的小貓呢？它已成了戰(zhàn)爭(zhēng)的殉葬品。小作者用與小女孩對(duì)話的口吻，娓娓道來(lái)，最后表明自己對(duì)小女孩的美好祝愿，恰到好處地點(diǎn)明了主題。 地震初期，那是“望成都，淚如柱，傷心蜀漢經(jīng)行處，生靈活民都做了骨