【正文】 懷著同樣的愛。 “咦”，碗被拿起來了，這是去哪兒，我看著老乞丐沖著我微笑，他急沖沖地，我滿腦子疑惑。冰，封住了國(guó)人的節(jié)日的熱情，雪，堵住了炎黃子孫回家的路程，五十年不遇的暴風(fēng)雪封住了裹住了人們的笑顏。如文中寫到“爸爸媽媽倆都擠在門中伸出了四個(gè)大拇指給我”，從 “擠”“伸”這 些 細(xì)節(jié)，我們 不難 體會(huì)到，作者從這些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓勵(lì)。 技巧 是有限的，用生命去寫作，努力寫自己的事、自己的情 、 自己的想法 ，去 體驗(yàn)生命呈現(xiàn)的文字 ，才能真正撥動(dòng)讀者的心弦 。還有考生巧用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ) —— “微塵”，以散文詩(shī)的形式，用“微塵是……”句式結(jié)構(gòu)成文，結(jié)尾水道渠成“ 再小的力量也是支持，再小的力量也是人間大愛 ”， 語(yǔ)言雋永，意蘊(yùn)深刻，耐人回味。寫作時(shí)不妨先列提綱，架橋引渡，確保思路通暢。 內(nèi)容充實(shí)，選材獨(dú)特 本次作文很多佳作內(nèi)容充實(shí)，選材獨(dú)特恰當(dāng)，大多考生選取耳聞目睹或親身經(jīng)歷的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)“再小的力量”也給人以支持，如非典中的微笑、雪災(zāi)中越劇演出，地震中一個(gè)個(gè)忙碌的身影，呀呀的童聲傳遞祝福，顫微微的老人傾囊捐助，以小見大，善小而為，在一枚枚小小的硬幣，一聲聲暖暖的祝福中體現(xiàn)了一份支持，一份大愛。 磨刀不誤砍柴功。通過審題，明確文題已立意，考生應(yīng)準(zhǔn)確有效地把握題目關(guān)鍵詞及內(nèi)在聯(lián)系，鏈接自己相關(guān)的知、情、意、行，轉(zhuǎn)化為具體化，細(xì)節(jié)化和情感化的生活場(chǎng)景，寫作的活水源就通了。“再小”限制“力量”； “力量”、“支持”內(nèi)涵豐富，奧運(yùn)環(huán)保，物質(zhì)精神，一笑一顰，皆可入筆。長(zhǎng)興縣 2020 年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試優(yōu)秀作文選登 縣教育局教研中心初中語(yǔ)文閱卷組匯編 請(qǐng)以“ 再小的力量也是支持 ”為題目，寫一篇文章。取材范圍較廣，關(guān)鍵是考生要充分把握好“再小”的限度，以小取勝，以小見大，善小而為，小中見情，小善大愛。大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確破譯文題，行文中 緊扣 “再小的力量”組織材料，來表現(xiàn)“也是支持”，圍繞題旨敘述、描寫、議論、抒情，大部份習(xí)作篇首尾點(diǎn)題深化。審題不到位，對(duì)文題理解不透； 對(duì)身邊的現(xiàn)象 沒有 深 層次 思考 認(rèn)識(shí)， 文章立意 就 流于膚淺 。更有學(xué)生飽覽群書，勾連歷史，從廣袤的 歷史時(shí)空選擇名人事跡，詩(shī)詞文賦，巧加剪裁，為我所用。 一考生作文首段整齊而押韻的詩(shī)語(yǔ)，正文 分三個(gè)標(biāo)題，從凄美的童話到曾經(jīng)的歷史現(xiàn)實(shí)， 到自身的當(dāng)下，思緒在幻想與現(xiàn)實(shí)交替 ， 游刃有余，每部分的議論緊扣對(duì)題意的解讀，一把火柴，一座燈塔，一句自我鼓勵(lì)，三種力量的支持彰顯著人文關(guān)愛和勵(lì)志精神。 三、“ 一語(yǔ)天然 ”“ 見真淳 ”—— 真情實(shí)感動(dòng)人 作家孫犁曾說：“把你的語(yǔ)言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧，心的錘來錘煉它們”，灌注真情的語(yǔ)言，才能擊人心扉。 情駐細(xì)節(jié)，溫暖語(yǔ)言 生活中 給我們小小的力量支持的 人和事俯 首 皆 拾 ，用心擷取 那些難忘的點(diǎn)滴，定格為一個(gè)個(gè)感人細(xì)節(jié)，將“力量”具體化，形象化為溫暖的語(yǔ)言，充滿愛意的撫摸，你 就 一定能寫出情文并茂的 佳作 。 新課標(biāo)對(duì)初中生作文要求能達(dá)到文從理順，流暢自然就可以了。 但，中華民族是不會(huì)屈服于大自然的淫威的，我們看到，我們的總理焦急的神情，看到政府沉著的調(diào)控，新年之 際天南海北游子歡聚的笑聲，是除夕夜溫馨的鐘聲！我們沒有理由畏懼，你看，馬路邊，小區(qū)里，學(xué)校旁到處是除雪的人，從白發(fā)蒼蒼的大爺，到稚氣未脫的兒童，哪里有雪，哪里就有人除雪！凝聚著心意的一鍬鍬雪，雖然微不足道，但再小的力量也是支持！ 國(guó)殤 神州慟哭，山河改容。但顧不了多想，我們馬上來到了一個(gè)紅箱子前，老人握著我，從指尖的縫隙，我看見了“捐款箱”三個(gè)字，帶著老人手中的余溫，我被又一次拋開了。 —— 題記 在你難過無助時(shí)，送來一臉微笑是一種支持；在你歡樂喜悅時(shí)，一同與你分享 是一種支持；在你孤單寂寞時(shí)，送來一句安慰的話是一種支持。當(dāng)一個(gè)個(gè)生命靜靜的躺在云海里入睡時(shí)，他們的親人那撕心裂肺的哭聲擊打著我們每個(gè)人的心。 評(píng)語(yǔ) ： 習(xí)作沒有華麗的詞藻，也沒有攝人心魄的所謂典型事例；單從文學(xué)性而論，算不得一篇令人怦然心動(dòng)或令人耳目一新的佳作。碩大的餐桌只有一個(gè)小小的我。光盈的筆芯，淺藍(lán)！于是，微笑。文章有“三亮”。蔚藍(lán)的天空不僅變得灰蒙蒙了。準(zhǔn)備新的飛翔。 緊握，只 有短短的幾秒。另外環(huán)境氛圍的渲染也恰到好處。 一個(gè)微笑 時(shí)間到了，考生開始各自走向自己的考場(chǎng)，同班的同學(xué)們走在一塊兒，我們互相打氣，懷著平靜而又緊張的心去面對(duì)人生的第一次轉(zhuǎn)折?！耙粋€(gè)手勢(shì)，一句話，一個(gè)微笑”，這樣不顯眼的細(xì)節(jié)，從父母、老師、同學(xué)中傳遞給作者最強(qiáng)大的支持力與量，這股力量是親情中愛的滋潤(rùn)，是老師叮囑的關(guān)心，是同學(xué)間友誼的傳遞。為什么？我從它們眼中讀出的不是因?yàn)樽约旱谋靶〉氖?，而是充滿著對(duì)遠(yuǎn)方的向往和憧憬 。 蜜蜂不必為自己的瘦小而自卑，如此瘦小的身軀卻要擔(dān)負(fù)采 集花蜜，播灑花種的重任，任重而道遠(yuǎn)。窗外吹來幾絲涼風(fēng)，頓時(shí)把焦慮也帶走了！忽然想起一首歌 —— 《隱形的翅膀》，那一句句激人奮進(jìn)的歌詞像閃光燈一樣在我腦海中浮現(xiàn)。再小的力量也是支持。 火柴希望 太平洋一望無垠，一船水手飄蕩了幾十天。輕聲讀下來，那種詩(shī)意的節(jié)奏和韻律撲面而來。場(chǎng)上的加油聲此起彼伏，中途有同學(xué)提 供飲用水，終點(diǎn)有保衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員焦急守侯著，比賽結(jié)束后，迎接勝者的是贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，迎接輸家的是真切的安慰。 支持，是困倦時(shí)的一杯香茗；支持，是酷暑里的一陣涼風(fēng)；支持，是跌到時(shí)的一把攙扶；支持，是成功時(shí)的一句贊許。溫暖 2020 年的雪地，失去了往日的喧鬧，漫天飛舞的精靈 卻造成了一場(chǎng)重災(zāi) —— 路面結(jié)冰、行人、車輛被困，多少人的家被雪壓塌。面對(duì)災(zāi)難，生命之脆弱、生命之無奈、生命之堅(jiān)強(qiáng)，一一展現(xiàn)。無聲的加油，讓顫抖的雙手恢復(fù)了往日的鎮(zhèn)靜！ 雪的刺骨冰冷，融化在女孩的歡聲笑語(yǔ)中； 災(zāi)難帶來的痛，消失在眾人的點(diǎn)滴幫助里； 考試之前的躁，沉靜在朋友的鼓勵(lì)信號(hào)中。我也打架 ，為這個(gè)，我曾三次被送回家反省，老師也多次找我談過話，檢討是三天兩頭寫一張。在那時(shí)，我突然明白了 —— 原來我懂的東西少得可憐。 ?? 事在人為， 我相信自己。鳥兒的飛翔，或許只是一個(gè)印跡，但對(duì)藍(lán)天而言，它，必不可少。在外層的小螞蟻會(huì)被燒焦，甚至連尸骨都不剩，但沒有一只螞蟻會(huì)離開，會(huì)放棄。 對(duì)于每個(gè)人而言，即使是再小的力量也是支持。（ 吳靜） 習(xí)作十四 再小的力量也是支持 力量是鼓帆前進(jìn)的 微風(fēng) ,力量是滋養(yǎng)花草的水滴 .微風(fēng)是船兒前進(jìn)的支持 ,水滴是花草生長(zhǎng)的支持 . 回顧歷史長(zhǎng)河 ,多推翻過多少個(gè)朝政 .洪秀全的太平天少次起義曾國(guó) ,陳涉吳廣的好為張楚 ,孫中山的辛亥革命 ,李鴻章的洋務(wù)運(yùn)動(dòng) .一個(gè)人的力量能完成這些壯舉嗎 ?不能 !那起義的隊(duì)伍不是由一個(gè)個(gè)人組成的嗎 ?就是這每一份支持完成了這些起義 ! 由此可見 ,再小的力量也是支持 ,這些小力量匯集在一起將會(huì)是一股強(qiáng)大的力量 .愚公移山時(shí) ,鄰家剛換牙的小孩也急著貢獻(xiàn)一份自己的力量 .這怎么就不是一種支持 ? “ 落紅不是無情物 .化做春泥更護(hù)花 ” ,這是落紅對(duì)春泥的支持 。 文章欠缺的地方在于后半部分特別是環(huán)保部分顯得有點(diǎn)累贅，最好能點(diǎn)到為止，那這一篇文章就是上乘之作。 蘋果 一節(jié)冗長(zhǎng)的課終于過去了，我有些疲憊，便趴在桌上小憩?？粗蠋?，我莫名滋生了勇氣，并且自信地舉手提出我的想法。但文章因是考場(chǎng)作 文，受時(shí)間、篇幅的影響，還不夠細(xì)膩，細(xì)節(jié)的渲染不到位。 我驚覺 小小一杯奶茶竟有如此神力，令我 全身充滿了力量。 老師知道我在苦惱時(shí)需要的一切，一個(gè)微笑一份力量，雖小卻給了我莫 大的支持。 今天，是我姐姐大學(xué)畢業(yè)回家的第一天，飯桌上，她說的話像驚雷一般爆炸在平靜的家中。而我又被那些低矮的房屋，破舊的校舍所震撼，姐姐即將去的是春風(fēng)不度玉門關(guān)的凄寒之地呀！她真的受得了那種苦嗎？我愕然?！苯憬?對(duì)人生的解讀如此具體，又這樣的形象，讓人讀到了一個(gè)時(shí)代知識(shí)青年的人生追求和精神面貌。 看到這些，我的淚水已泛流，我多想飛到你身邊，給你力量，我會(huì)把你當(dāng)成我的親人。（ 殷麗琴） 習(xí)作十九 再小的力量也是支持 玫瑰花的葬禮，埋葬了你的記憶，漫天飛舞，是碎了的希望；玫瑰花的新生，綻放了新的生命，微塵相伴，是絢麗的希望?? —— 題記 微塵，是一股涓涓細(xì)流，卻匯成大海的波瀾壯闊，能納百川的胸懷； 微塵，是一朵小小鮮花，卻繪成春天的五彩繽紛，生機(jī)勃勃的喜悅； 微塵，是一顆淡淡灼星，卻聚成銀河的閃爍紛呈，為人指路的驕傲； 微塵，是一片瑩瑩雪花，卻創(chuàng)造冬天的白雪皚皚，為人驚嘆的滿 足； 微塵，雖然微不足道，卻構(gòu)成了那人世間最絢麗的風(fēng)景。生，人們助；死，人們助。 —— 尾記 評(píng)語(yǔ)： 微塵，是青島的一位普通的市民，她數(shù)次不留名向?yàn)?zāi)區(qū)大額捐款；微塵，是一個(gè)充滿愛心的群體，頻繁出現(xiàn)在各種公益活動(dòng)中；微塵，是一個(gè)關(guān)愛他人的符號(hào)，以它命名的募捐箱走進(jìn)了大街小巷；微塵，是一段記錄文明的歷史，它將被人們永久收藏……作者以微塵作比，以凝煉而生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們顯現(xiàn)三幅畫圖，寫出了地震中感人的一幕幕，雖然微小的力量，但也是支持，是人間大愛這一主題。 微塵，是募捐場(chǎng)上，南京乞丐能佝僂的背影，那臉上印滿了歲月的滄桑，生活的困難，卻綻放著最滿足的笑容，仿佛集聚了天地精華，蹣跚地走到募捐場(chǎng)上，帶著最本色的心投下 1 元硬幣的瞬間，震撼了所有人。但是，我會(huì)為你祈禱，你要振作，你的人生之路還很漫長(zhǎng)，這算得了什么，擦干淚水，重新再來，我等待你揚(yáng)帆起航的那一天。文章取材富有時(shí)代氣息，不落俗套，善于營(yíng)造矛盾沖突，精雕細(xì)琢，細(xì)膩感人，讀之讓人真實(shí)地感到奉獻(xiàn)的真切，支持的美麗，結(jié)尾簡(jiǎn)潔明快，卒章顯志，言已盡而 意無窮。不知何時(shí)，我已落下了感動(dòng)的淚水?！鞍?，去西藏是我一直以來的夢(mèng)想，我不會(huì)放棄。因?yàn)槲矣兄С郑? 我要說：“再小的力量也是支持！” 點(diǎn)評(píng)： 一杯奶茶，讓“我”心存暖意；一個(gè)微笑，讓“我”煩惱盡消。 一個(gè)微笑 二模的考試成績(jī)公布，依舊那樣令人心碎 ，令我放棄了上理想高中的愿望。 也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫。 后記 他們的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都是對(duì)我的一種支持，一種鼓勵(lì)。一陣笑聲響起，是小 A,她朝我眨眨眼 ,說 :“吃個(gè)蘋果吧，補(bǔ)充一下體力。 然而沒有父母、老師、同學(xué)的支持，我也許已在半山腰打起了退堂鼓，在面對(duì)湍急的流水之時(shí)畏縮不前。 進(jìn)入考場(chǎng)，同學(xué)們之間一個(gè)會(huì)意的眼神，朋友之間一個(gè)加油的手勢(shì)，一次真心的鼓勵(lì)。 評(píng)語(yǔ)： 本文典雅的