【正文】 用品領(lǐng)用管理，按需所發(fā)，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。注重行為規(guī)范教育，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習慣。 把學生教好，是每位教師的心愿。 一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。你不想說也沒關(guān)系，我看你作文寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊。 有一次，真把我嚇壞了。經(jīng)常進行學習評比，做好獎勵工作。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。例如我實行了每周兩天的 無批評日 制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。引導(dǎo)全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是 21 世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的 重要目標和共同趨向。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是 21 世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向?？偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前，對學生進 行及時的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學生的身后。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。于是我向 家長介紹一些教育孩子的方法，同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，做好榜樣。 開展 豐富的活動，為孩子的能力培養(yǎng)提供舞臺。以小組為單位，一周下來，表現(xiàn)好、有進步的，獎一枚小笑臉，表現(xiàn)特別好的，多獎一顆。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。學生發(fā)言時，要求他們聲音響亮，吐詞清楚 。二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。在未來的工作中我會加倍努力，為胡小的騰飛貢獻出自己的一份力量 ! 謝謝 ! 述職人： ___ 20_年 __月 __日 第二篇： 2020 小學班主任述職報告 2021 字 述職報告必須以履職情況和德行能力為主，重點展示履職思路、履職過程和履職能力。另外，從作業(yè)評價上我進行了改革與創(chuàng)新。 我從語文學習的重要性入手，讓學生自己尋找學好語文所帶來的優(yōu)越性，使他們從內(nèi)心深處認識 到語文的重要性，重視語文的學習，閱讀教學變枯燥的分析課文為師生共同發(fā)現(xiàn)探討問題，我作為學生的學習伙伴，通過恰當?shù)匾龑?dǎo)點撥，給予學生充分發(fā)揮的空間，師生配合越來越默契，教學相長，寓教于樂 。我深知自身形象對學生的影響，處處以自己的言行去影響學生，升旗時表現(xiàn)不好，我沒有批評學生，而是對學生進行愛國主義教育，從思想深處端正態(tài)度，每周升旗時我都做到注視國旗，高唱國歌，言傳身教，教育效果良好。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧，在組里與大家和睦相處，團結(jié)協(xié)作，做到大事講原則，小事講風格，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，較好地處理了個人利益與集體利益的關(guān)系，多說有利于學校發(fā)展的話，多做有利于學校發(fā)展的事，盡心盡職做好自己的本職工作。 三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。加強“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學生心中。我還在此基礎(chǔ)上注重設(shè)計好每堂課的教學過程，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。遵紀守法，認真學習法律知識，先后學習了《教育法學》《組織行為學》等專業(yè)書籍，提高自己的法律意識 。雖然要改變一個人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進步。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我主要抓住以下幾點激發(fā)學生的競爭意識： 激發(fā)與平行班同學的競爭：主要在各項集體活動及競賽的表現(xiàn)，班級榮譽的爭取，其他任課老師對各班的評價如何。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。 小學班主任年度述職報告 3 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)： 時間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊 張的復(fù)習中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰。我在晨會、少先隊活動中宣傳 自己的事自己做 ，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學生學會自我管理，使每個 小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到 管，是為了不管 的目的。消極的人象月亮，初一十 _一樣。自己做事總是比較沖動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發(fā)下后自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢 !所以自己就松懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。老師對孩子的愛，贏得了家長的信任和支持。 二、架設(shè)家校間的橋梁，凝聚教育力量。學期末進行統(tǒng)計，哪一組多，哪組就獲得大獎。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級管理的每一步。 形成正確的輿論導(dǎo)向，為孩子的健康成長指明方向。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。本學期，我擔任二 (1)班的班主任。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設(shè)。訓(xùn)練學生正確的讀寫字姿勢。不知不覺中，班級里形成了正確的輿論導(dǎo)向。學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制，選擇更能勝任的同學擔任管理工作。 進行“小星星”的評比。面對學生家長，我總是一視同仁，平等對待。 平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學生。因此，在本學期中，我利用校訊通這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，也利用家長接送學生的時間多和家長交流，多 方面的了解學生在家的情況及其各方面的表現(xiàn)。 小學班主任年度述職報告 2 今年我主要擔任五年級 (1)班主任工作。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。而引導(dǎo)小學生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學生進行自我管理。 一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。 一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍 抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。平時對學生獎勤罰懶，嚴 格要求。 三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作 我班有位同學叫 ___， 成績相當不錯，但其由于家庭的種種原因造成了其獨特的性格。于是我先作了全班同學的工作，我在同學面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們在她面前要特別小心。一個學期的工作已經(jīng)結(jié) 束，收獲頗多，下面我對上學期的工作作一?懷著對教育的一腔熱血，我踏上了神圣的講臺。 來到 __小學已經(jīng)兩年了，負責學校總務(wù)工作也已經(jīng)有一年的時間了。 在接任孫老師的班主任職務(wù)以來，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，并時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學生。 財務(wù)工作是學校的一項重要工作，需要認真負責，態(tài)度端正、頭腦清晰。另外有創(chuàng)造性的工作思路也不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。加強思想道德花，充分利用晨訓(xùn)、班會、思品、語文課抓住時機教育學生如何做人處世 。 作為一名班主任，除了與孩子長時間相處，還要與學生家長溝通接觸，達到雙管齊下，使用合力教育學生的目的。開展課前 3 分鐘演講活動，變教師評價為學生互評，為學生提供大膽 展示自己的空間，使他們的口頭表達能力得以提高 。 而后，針對某些學生尤其是作業(yè)質(zhì)量難以提高的學困生，我堅持每次作業(yè)都寫評語，剛開始用連筆字評價，后來一次無意識的小實驗給了我啟示，心血來潮的我決定用正楷字寫評語，如：“你愿意把字寫好嗎 ?”“你進步了 !”等等，雖不經(jīng)意，但效果確是驚人的，再交上來的作業(yè)大多模仿我的評語的筆記一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續(xù)沿用，無論工作量再大我都堅持用正楷字寫評語，為學生做出榜樣。能擔任班主任工作，我感到光榮的同時，也覺得身上的擔子不輕。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。面對低年級段的孩子，在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態(tài)期，我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通，加強對學生課堂紀律、常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生習慣等方面的教育。我在班里反復(fù)強調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對于不服從班干部管理的同學嚴肅批評。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。 孩子的進步，離不開教師，更離不開家長。他們更加盡心盡力的配合我的工作。 學生的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想斗爭，內(nèi)化成自己的思想，然后改變自己的 行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。而且自學生來的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。 引導(dǎo)小學生自我管理：可以提高他們自我教育的能力。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學 校、家庭、社會影響的一致性。這是我擔任本班班主任的第六個學期，通過六個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。 設(shè)立定期評價制度：對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。我又回到教室，問清了事情的真相。 做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時候還是容易急噪，做事 后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時候還是快樂的 ! 小學班主任述職報告 4 尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)： 懷著對教育的一腔熱血，我踏上了神圣的講臺。愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。在工作中，我深知學習的重要性，在主動鉆研課外專業(yè)讀物的同時，我還抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。使班級蒸蒸日上，但是在與家長的聯(lián)系上，我還缺乏力度，在今后的工作中，我會盡力克 服，正確做得更好。 熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認真遵守勞動紀律，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。 二、教學工作及效果 (一 )班主任工作 我擔任五年 __班班主任工作。我常對孩子們說：“五年四班應(yīng)該是一個溫暖的大家庭，我們每一個人都要愛這個家，作為這個家庭的家長，我奉獻 出了自己最熱忱的愛。我注重雙基落實，堅持每周至少進行三次默寫，處理生字時，教學生識字解字的竅門，提前布置背誦篇目。 一開始我就拋棄了“優(yōu)、良、合格、不合格”的作業(yè)評價方式，用“笑臉”作為評價方式，我覺得用這種評價方式人情味十足，親切友好，學生覺得很新奇，都希望得到老師微笑的肯定，用他們自己的話說“我最期盼發(fā)作業(yè)本了，特別希望看到那張“笑臉”看到了它，就好像看到了老師在微笑著鼓勵我，我喜歡看老師的微笑。這學期我把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作為我不斷努力的目標，而培養(yǎng)學生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學、勇于探索作為我工作的宗旨。面對這種情況，我以極大的耐 心和熱情來對待我班的學生。 (3)培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體 ,即“以面帶面“。 行為習慣自制力較差的學生 。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。已經(jīng)能夠按照學校的規(guī)章制度和要求來約束自己。使他們的覺悟提高，時時為他人和班級 著想。是啊，人活著就要拼搏，就要有意義 !正因為有了這樣的一群孩子，我們班的戰(zhàn)斗力增強了，孩子們經(jīng)常會因為自己的小失誤而懊悔不已。 作為班主任，我愛班上的優(yōu)等生，更不放棄班級的 后進生。 總之，班主任工作是復(fù)雜的，但是只要細心，耐心發(fā)現(xiàn)孩子成長的點滴，不斷積累實 踐，相信每天都是嶄新的，都是充滿挑戰(zhàn)的。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖 。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告