【正文】 書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 教 學(xué) 流 程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1． 計(jì)算下面各題。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（ 247。 簡算： 102 ＋ 0. 8 5 二、嘗試與示范： 頁 10 題 ⑴ 讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系。 使學(xué)生會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。求這個(gè)操場的實(shí) 際面積。 你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎 ?根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 4 ＝ 4 乘法交換律 ＝ 1 乘法結(jié)合律 ＝ 指出：用虛線框起來的部分可以省略。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。 ⑷ 做乘加題注意什么 ？ 三、運(yùn)用： 頁 7 題 ⑴ 出示： － ＋ ＝ ＝ ＋ ＝ ＝ ⑵ 怎樣判斷它對不對？ ① 先看它的運(yùn)算順序是否正確； ② 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 ⑶ 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？ 四、體驗(yàn)： 誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？ 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 總 結(jié) 三亞崖城中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級：五年級 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第一單元 主備老師：楊裕斌 教學(xué) 內(nèi)容 連乘、乘加、乘減 ( 頁的例 7和“做一做”，練習(xí)二第 59題。（板書課題：積的近似值） 二、嘗試： 談話引出例題 :同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎 ?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。楊裕斌 課 后 總 結(jié) 教學(xué) 內(nèi)容 積的近似值 ( 的例 6 和“做一做”，練習(xí)二 1— 3 題。 ①（出示練習(xí)一 10 題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù) ? (2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該 怎么辦嗎 ?如： 0． 02 0． 4。 使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比 l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比 1 大時(shí)，積比被乘數(shù)大。（勾畫做記號） (4)專項(xiàng)練習(xí) ①判斷 ,把不對的改正過來。要求原來的積，就把乘出來的積 96 再縮小 100 倍。 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決 新問題的能力。 （ 3） 示范： 0. 7 2 擴(kuò)大 100 倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 縮小 100 倍 (4) 回顧對于 5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？ 使學(xué)生得出：先把被乘數(shù) 擴(kuò)大 100 倍變成 72，被乘數(shù) 擴(kuò)大了 100倍，積也隨著擴(kuò)大了 100倍，要求原來的積，就把乘出來的積 360再縮小 100倍。 出示例 1 的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出： ⑴例 1：風(fēng)箏每個(gè) 元，買 3 個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算） （ 2）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果 ?你是怎樣想的？ (板書學(xué)生的匯報(bào)。 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 2020— 2020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級：五年級 科目：數(shù)學(xué) (上） 單元：第一單元 主備教師：楊裕斌 時(shí)間： 教學(xué) 內(nèi)容 課題：小數(shù)乘以整數(shù) 課時(shí)安排 第一課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。 小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。 板書： 0． 72 5 （ 2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。 比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。再把乘數(shù) 擴(kuò)大 10 倍變成 8,積就又?jǐn)U大 10 倍 ,這時(shí)的積就擴(kuò) 大了 10 10=100 倍。 ) 通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的 ? (3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出 ，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。 ) 教學(xué)要求： 課時(shí)安排 第三課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 ＝ = 思考并回答。 看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。 頁 13 題 四、體驗(yàn) 今天，你有什么收獲？ 五、作業(yè)： P8 頁 8 題， P9 頁 1 14 題 板 書 設(shè) 計(jì) 三亞崖城鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)電子教案 20202020 學(xué)年度第一學(xué)期 年級：五年級 科目：數(shù)學(xué) (上） 單元：第一單元 主備老師 。 (投影出示 ) 保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空） （ 1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值 ? （ 2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少 ? 揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的 小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。 （得數(shù)保留一位小數(shù)） （得數(shù)保留兩位小數(shù)） ▲判斷 ,并改錯(cuò) . =(保留兩位小數(shù) ) = ≈ (保留兩位小數(shù) ) 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 三、運(yùn)用 頁 2 題 兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是 。 12 5 60 30 7＋ 85 250 4－ 200 ⑴ 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序； ⑵ 得出： ① 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序 是：從左到右依次運(yùn)算； ② 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。 ⑶ 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡便運(yùn)算。 二、嘗試 出示例 8 第 (1)題： 4 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計(jì)算這道題嗎 ?請你試著做一下，指名板演。圖中長和寬的米數(shù)是按 照實(shí)際長、寬各縮小 1000 米 倍畫出的。 使學(xué)生會按要求正確地截取積的近似值。 會用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡算。已知光每秒傳 播 300000 千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？ 分析與解： 秒收到訊號，說明訊號已經(jīng)走了一個(gè)來回。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。他計(jì)劃 4 周跑步 千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周 應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（ 247。 6 247。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“ 0”，用 0 來占位。 教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。” 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件。 出示例 6： 247。 課時(shí)安排 第四課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)． 提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。 42 247。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班校正。 = 247。 教 學(xué) 流 程 一、基礎(chǔ)練習(xí) 取 P26，第 10 題， 48247。 P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。 師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù) 一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。 介紹簡便記法 如 ?還可以寫作 、 還可以寫作 ，請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。 247。 完成 全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如 何判斷的？ 進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成 。 Ｏ ，只還原到第三位小數(shù)。 教 學(xué) 流 程 一、激發(fā)學(xué)生興趣 使用計(jì)算器，小組合作 任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？ 小組匯報(bào)，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。 四、獨(dú)立練習(xí) P31 79 課 后 總 結(jié) 年級：五年級 科目：數(shù)學(xué)（上） 單元：第二單元 主備老師：楊裕 斌 教學(xué) 內(nèi)容 解決問題 (一 ) 課時(shí)安排 第十課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。 完成 P34 3 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過程。你能幫助小強(qiáng)的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？ （教師可根據(jù)實(shí)際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景）。 師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值 ，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。 三、拓展練習(xí) 教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。 小數(shù)除法有哪些類型？學(xué)生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。 三、總結(jié) 課 后 總 結(jié)