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正文內(nèi)容

教師家訪心得簡(jiǎn)短優(yōu)質(zhì)(九篇)(更新版)

  

【正文】 老師關(guān)心他們孩子,開學(xué)不久就家訪了,真是辛苦你們呀!”還說(shuō)我們老師很有責(zé)任心,當(dāng)聽到家長(zhǎng)這么說(shuō),心里感到很安慰,再苦也值得了。沒有愛就沒有教育,愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。但這次家訪,我真的對(duì)他有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)!得知我要去家訪,他很激動(dòng),很高興,早早在路口等我,很有禮貌地接待我,引我進(jìn)家后,又主動(dòng)給我洗水果,削水果,我一下子就感受到了他的熱情,能干!這是我以前從未發(fā)現(xiàn)過的。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng),學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗,正急需外部動(dòng)力的輔助,以達(dá)到思想上的凈化和改良。他的父母在我的分析下,同意讓他練一段時(shí)間,看看效果。通過家訪,教師要利用學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師的信任,積極作好溝通的橋梁作用,使孩子明白家長(zhǎng)對(duì)他們的期盼和關(guān)愛;讓家長(zhǎng)能正確認(rèn)識(shí)自己的孩子。比如,我在對(duì)王玉華家訪時(shí),正說(shuō)著他在課堂上喜歡說(shuō)話,開小差時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的母親有點(diǎn)不是很高興,我就話題一轉(zhuǎn)提到:“王玉華的表哥是我上一屆的學(xué)生,他和王玉華一樣聰明,就是上課不認(rèn)真聽課,喜歡說(shuō)話,沒有考上本科,我想如果錢釬能吸取他的教訓(xùn)的話,成績(jī)一定會(huì)大有進(jìn)步…….”他母親連連點(diǎn)頭。他和他媽媽都笑了。家長(zhǎng)十分反感這種做法,學(xué)校與家長(zhǎng)之間、與學(xué)生之間的矛盾越來(lái)越激化。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果,其中最主要的是學(xué)校教育。當(dāng)然,在家庭走訪過程中,也發(fā)現(xiàn)一些懂教育,善于和孩子溝通的家長(zhǎng),其中,有個(gè)家長(zhǎng)在交流中顯示出很高的素養(yǎng),她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn),學(xué)和玩都要有的放矢,要學(xué)會(huì)感恩,不要讓父母過多牽掛和擔(dān)心,讓老師過多的辛勞。這不但感染了學(xué)生,而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生的思想得到了啟迪,對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。我走訪了15個(gè)學(xué)生家庭,一路下來(lái),我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí),同時(shí)也看到了老師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用,感慨也隨之而來(lái)。學(xué)校吹響在這個(gè)暑假進(jìn)行“萬(wàn)名教師聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng),辦人民滿意教育”的大家訪活動(dòng),身為班主任的我立即展開了家訪前的必要準(zhǔn)備活動(dòng):學(xué)生每人都寫了一份家庭情況簡(jiǎn)介,在上面注明了學(xué)生姓名、家長(zhǎng)姓名、家庭聯(lián)系電話、家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)及父母日常是否回家、何時(shí)回家等等情況。(四)、用心體驗(yàn)特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。平常的家訪可以和家長(zhǎng)交流教育孩子的方法,幫助一些親子關(guān)系不好的家庭,改善親子關(guān)系,以使家庭教育沒有阻力,也能促進(jìn)學(xué)校教育的思想在家庭中得到延伸。家訪的目的就是了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭。從這次家訪中,我們感到這一次家訪來(lái)得太遲了,為什么我們沒有更早地發(fā)現(xiàn)有些從特殊家庭出來(lái)的孩子,為什么我們沒有更早地讓有些人得到學(xué)校的溫暖。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛,耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。了解到這些情況后,除了對(duì)他產(chǎn)生憐憫之情外,更多是希望在自己的努力下,小許能有很大的進(jìn)步。第二;家長(zhǎng)要以身作則,避免動(dòng)輒勃然發(fā)怒。從教將近十年的我,從這學(xué)期的深入每一位學(xué)生家訪工作中,深刻地領(lǐng)會(huì)了這句話的真諦,現(xiàn)將家訪的感受總結(jié)如下:人非圣賢,孰能無(wú)過,更何況是尚在成長(zhǎng)中的孩子。孫子是爺爺奶奶的心尖尖。孩子的眼睛里閃出了晶瑩的淚花。無(wú)憂的孩子興沖沖在前面引路,帶領(lǐng)著他們喜愛的師長(zhǎng)走進(jìn)自己的家。三、我們要更多地關(guān)心那些特殊的孩子。二、老師和家長(zhǎng)的坦誠(chéng)溝通,互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。比如我班的沈萍同學(xué),父母雙方都是不識(shí)字的。教師家訪心得簡(jiǎn)短篇一家訪的目的在于與家長(zhǎng)交流狀況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,潛力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的構(gòu)成,都有至關(guān)重要的影響。這樣的環(huán)境對(duì)她的成長(zhǎng)顯然是有影響的。這使得我們肩上的職責(zé)更重了。了解了狀況后,我及時(shí)調(diào)整了楚強(qiáng)同學(xué)的座位,在平時(shí)也更多地關(guān)注他,期望讓他能感受到更多的關(guān)愛。爺爺奶奶知道書記和老師來(lái)家訪時(shí),連忙出來(lái)迎接,可朱銀銀躲在廚房里不肯出來(lái)。可朱銀銀的童年充滿著淚水和悲傷,怎能叫人不生同情和憐憫之心呢?爺爺奶奶和我們坐在一起交談著,朱銀銀已沒有了先前的那種畏縮,就靜靜望著我們,當(dāng)我們?cè)跔敔斈棠堂媲翱渌看温爩懚紩?huì)對(duì),學(xué)習(xí)有明顯進(jìn)步時(shí),她就裂開嘴笑了。真真實(shí)實(shí)的家訪,老師與家長(zhǎng)靜下心來(lái)交流。第二次事情發(fā)生在課外課上,明明因?yàn)檎`拿了手機(jī),課上被同學(xué)發(fā)現(xiàn),誤撥了110,(只響了一聲,就掛斷了)這下可把明明激怒了,從課上一直不依不饒地說(shuō)到放學(xué),看到此種情況,我趕緊詢問情況,可出乎意料之外地是,他把所有的不滿又轉(zhuǎn)移到了老師的身上,而且表現(xiàn)出:破罐子破摔的狀態(tài),讓我疑惑不解。比如:經(jīng)常爬爬山、打打球等等,通過情境宣泄心中的憤怒。在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中,我深刻體會(huì)到,家訪對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的.家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我采取了電話聯(lián)系和親自登門相結(jié)合的方式。是教體局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,總攬全局的共識(shí)。或有就是向家長(zhǎng)展示優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī),以博得家長(zhǎng)的一番夸獎(jiǎng),美其名曰是工作訪問,可實(shí)際是功利訪問。私人身份還能讓我們更好地和學(xué)生及其家長(zhǎng)保持一個(gè)通暢的聯(lián)系機(jī)制。誰(shuí)不希望自己的孩子是個(gè)好孩子,哪個(gè)父母不希望自己的子女得到老師的夸獎(jiǎng),這都是人之常情。這些家庭孩子的心理或多或少會(huì)存在一些性格缺陷,他們要么有過激性格,要么有自閉心理,或是自卑等不一而足。此次我們家訪由于男家長(zhǎng)多在外打工,女家長(zhǎng)多在工廠上班,雖然已經(jīng)提前通知學(xué)生要進(jìn)行家訪,但是對(duì)于家長(zhǎng)到底肯不肯放棄其他事物在家等待我的心里還是沒有底的,家長(zhǎng)會(huì)重視我們的家訪活動(dòng)嗎?他們會(huì)不會(huì)等不及我們的到來(lái)?或者壓根就不想在家等待?,我來(lái)到了北相家莊村。在走訪的五位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問題凸顯嚴(yán)重。未進(jìn)入他家以前我一直認(rèn)為他的家庭條件可能不怎么樣,家長(zhǎng)可能忙于生活顧不上他。家訪是一門學(xué)問,是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。教師很難有底氣說(shuō)話。下面就家訪工作談自己的幾點(diǎn)不成熟的體會(huì):一、注意言語(yǔ)以誠(chéng)相待:成功的家訪,首先是能讓家長(zhǎng)接納你,信任你。說(shuō)話委婉是指在不便于直接說(shuō)出本意的時(shí)候,抱著尊重對(duì)方的態(tài)度,采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語(yǔ)言等方法,含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。我認(rèn)為這一點(diǎn)是家訪中必須要注意的問題。我就對(duì)他說(shuō):“陳建中,你有什么想法也可以和父母老師說(shuō)說(shuō)啊。其父母也很高興。家訪后一段時(shí)間就要和家長(zhǎng)聯(lián)系,做好是再家訪幾次,這樣才能真正使家訪發(fā)揮其作用,否則,只是個(gè)形式。我當(dāng)時(shí),對(duì)他肅然起敬了!而這就是我平時(shí)認(rèn)為的沒有一點(diǎn)毅力和自制力的差生!看到這一切,我很感動(dòng),不禁問他:“你這么多才多藝,其實(shí)有那么多優(yōu)點(diǎn),為什么在班上藏得那么深,那么低調(diào),甚至是冷漠呢?”他說(shuō):“我是學(xué)習(xí)不好,是大家眼里的差生,說(shuō)了人家也不一定信,還是算了!”這次家訪,讓我看到了一個(gè)全新的相金浩,一個(gè)熱情、能干、上進(jìn)、多才多藝的相金浩!我不禁反思:如何看待差生,差生真的差嗎?二、充分地感受到了家長(zhǎng)對(duì)老師的信賴和真誠(chéng)。在家訪之前,我跟幾位家長(zhǎng)們都通了電話,電話里我能感受到家長(zhǎng)們高興的心情,有的家長(zhǎng)本來(lái)要上班,知道我們要去,就特意請(qǐng)了假在家等我們;有的家長(zhǎng)因?yàn)椴辉趯W(xué)校附近住,怕我們跑很多路,就來(lái)學(xué)校接我一塊乘車前去;這些舉動(dòng)讓我覺得家長(zhǎng)們很重視老師的來(lái)訪,也很歡迎老師家訪,他們特別想有一個(gè)機(jī)會(huì)能單獨(dú)和老師一起交流孩子的學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí)我也更深地感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期望。這位家長(zhǎng)讓我感到了一種格外的親切與友好。在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。本次家訪活動(dòng),更拉近了教師與家長(zhǎng)間的距離,增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。奶奶看起來(lái)應(yīng)該是持家的,爺爺就有點(diǎn)老實(shí)一般不講話,感覺好像有點(diǎn)小問題。教師家訪心得簡(jiǎn)短篇七家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,作為班主任教師,要搞好教育教學(xué)工作,必須要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,到達(dá)教育目的。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高,在教育子女時(shí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。二、開學(xué)初學(xué)校開展家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng),家長(zhǎng)反映不錯(cuò),家長(zhǎng)期望學(xué)校能多開展類似活動(dòng),能了解孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)狀況。通過這次家訪,我了解到家庭教育中的一些普遍現(xiàn)象,我深刻體會(huì)到:首先,要給孩子一點(diǎn)時(shí)間,和孩子多作交流,讓孩子明白父母對(duì)他生活、學(xué)習(xí)的重視,體會(huì)到父母的用心良苦,這對(duì)孩子而言,無(wú)疑是極好的鞭策。隨著社會(huì)的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。通過家訪,我認(rèn)為作為老師,務(wù)必要了解學(xué)生,因材施教,增強(qiáng)工作職責(zé)心,增強(qiáng)工作的使命感。由于我校的特殊地理位置,部分家長(zhǎng)還是有“不打不成才”的思想,這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。相互溝通、獲得信息。在學(xué)校,老師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否愛學(xué)習(xí),是否守紀(jì)律,但還有很多方面老師是看不見的。父母是孩子的第一任教師,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。
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