【正文】 節(jié)，全體學(xué)生打拍子等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。我總結(jié)本次這四位教師的共同特點(diǎn)是： 口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。 五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)其自尊心。課堂教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都很好地體現(xiàn)了從“內(nèi)容分析”到“能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，也很好實(shí)現(xiàn)了“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。最后通過兩個(gè)游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字，順利地完成了目標(biāo)教學(xué)。李老師采用多種形式賞讀兒歌，在教學(xué)中先發(fā)揮自身聲情并茂地導(dǎo)讀的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生描繪出一幅美麗的夏日荷塘美景圖。扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)。 另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式多樣，每位老師都能用ok，very 等表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。所以我認(rèn)為可以在處理reading第一步設(shè)計(jì)聽力環(huán)節(jié)，讓 學(xué)生先聽，并初步感知課文內(nèi)容。雖然每天上午下午各有兩個(gè)話題，但是老師們的課堂設(shè)計(jì)中都體現(xiàn)出了新課標(biāo)的理念。通過參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，對(duì)我的英語專業(yè)素質(zhì)提升有很大幫助。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生在情境中操練所學(xué)到的語言內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)的工具性特征。 再次，從語言知識(shí)方面，老師們不是只抓課文語法點(diǎn)講解，而是高屋建瓴，注重對(duì)文章的理解和分析。 通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我要注意從以下方面改善自己的教學(xué)： 課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)要加快節(jié)奏。 觀課報(bào)告范文 第2篇 觀看了李老師的課堂教學(xué)，心中豁然開朗，原來，“語文課”要這樣教“語文”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師讓孩子再讀兒歌，抓住順口的特點(diǎn)————押“ao”韻，引出帶有“包”字的一系列形聲字。示范中滲透了方法指導(dǎo)，評(píng)價(jià)中找出了存在的不足。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，并通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。 三、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在今后的教學(xué)工作中，我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高! 觀課報(bào)告范文 第4篇 吉大附中“滋蘭杯”英語聽課心得體會(huì) 第十組 孫清華 20XX年11月10日星期六，我們十組全體學(xué)員參加了吉大附中的“滋蘭杯”高校課堂教學(xué)活動(dòng)，其中我本人參加的是四節(jié)英語課的聽課活動(dòng)。 教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。我認(rèn)為這四位教師在這一點(diǎn)上做得很到位。 觀課報(bào)告范文 第5篇 作為王村鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組的一員，我很榮幸就李老師執(zhí)教的《尊嚴(yán)》這一節(jié)課與在座的各位老師做觀課報(bào)告。 在預(yù)習(xí)過程中我搜集到這些資料。李老師基于學(xué)生預(yù)習(xí)卡上生字出錯(cuò)的情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“瘦”和“善”。在這里李老師既給予學(xué)生自主思考的時(shí)間，又給予學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了以生為本的