【正文】 了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　認(rèn)識“乞、霄、”2個(gè)生字。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。）
　　乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎？指生讀；齊讀。她們羨慕什么呢？指生說，心靈手巧（板書），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會望著秋月乞巧（回題）。
　?、窃谄咴鲁跗叩耐砩希ь^仰望天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空圖。
　?。?、學(xué)完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
　　⑴討論。師板書比較“乞──氣”，書本ｐ１２４，端端正正地寫一遍。
　　３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。
　　⑶ 指導(dǎo)書寫。
　　教學(xué)過程
　　一、以舊帶新，導(dǎo)入新課
　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學(xué)們聽，并說說自己喜歡的理由。
　　老師播放音樂。這首詩應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩的韻味來呢？誰來給大家總結(jié)一下。
　　2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩句的意思。理解的情感。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩歌的后兩句詩句的意思。
　　。
　　5分
　　二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評價(jià) 。
　　，體會詩中豐富的想象。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？（他們想像織女一樣心靈手巧）
　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）
　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。
　　 收集牛郎織女的故事。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。（生自由說）
　　讓我們帶著這些美好的心愿再來讀讀這首詩。聽了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由匯報(bào)感受）
　　預(yù)設(shè)一：熱鬧的畫面。
　　師過渡：詩不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩的味道。詩中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）
　　指導(dǎo)書寫“霄”：這個(gè)字是我們要求會寫的生字，書寫時(shí)注意寫得上寬下窄。
　　師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長得像？（生匯報(bào)，師板書“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書寫“乞”字。
　　
　　能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。
　　那么，什么叫乞巧？請同學(xué)們再看課題，誰告訴張老師，“乞”什么意思？乞取。
　　詩中有畫，畫中有詩，反復(fù)誦讀想畫面我們可以看出這是古人多么喜歡的一個(gè)節(jié)日啊?！岸伞蔽覀冞€可以說是“過”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來源。）
　　三、理解第一行
　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首詩中有兩個(gè)字特別容易混淆，誰能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無際的天空。
　　
　　一、導(dǎo)入揭題。）
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　?。薄⒄J(rèn)識“乞、霄、”２個(gè)生字。
　　穿盡了就是“穿沒了”怪不得，詩人說”穿盡紅絲幾萬條”。人間女子在高高興興地乞巧。未：沒有。
　　這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？
　　寶蓋頭的宵是什么意思？ 宵——今宵——今天的晚上
　　雨字頭的霄又是什么意思？ 霄——碧霄——深藍(lán)色的天空
　　除了意思不同，還有什么不同？（寫法不同。
　　“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。于是她派天兵天將把織女抓走了。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。
　?。?、用課件出示作業(yè)： 收集有關(guān)節(jié)日的傳說和古詩
　　板書設(shè)計(jì)：
　　乞巧
　　故事神奇
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　會認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。師述：人們從初一就開始辦置乞巧物品，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，到了臨近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡直成了人的海洋，車馬難行、即便貴人，也只能步行。民間的人們在這天夜晚情不自禁地仰望天空，想象牛郎和織女的相會的情景。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律。（師簡述神話、傳說的由來）
　?、诒窘M課文與神話、傳說有關(guān)、可感受古人想象的豐富
　?、壅n外可閱讀相關(guān)書籍。
　　正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
　　《乞巧》一課為第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　認(rèn)識“乞、霄、”２個(gè)生字。
　　教學(xué)過程：
　　一、由本組課文導(dǎo)語導(dǎo)入
　　第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說的，請大家齊讀121頁導(dǎo)語，說說你讀懂了什么？
　　預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。
　　除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩，老師指導(dǎo)。
　　正因?yàn)槿绱耍咴缕呷张＠珊涂椗南鄷棚@得如此珍貴。
　　（2）乞巧又是一種怎樣的活動呢？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。
　　千門萬戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符。
　　教學(xué)過程：
　　一、回憶神話，導(dǎo)入新課
　　圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）
　　同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）
　　對了，正是牛郎和織女。這凡人和神仙怎么能相愛呢。由此，形成了中國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。
　　生自由讀
　　指名讀（同學(xué)正音）
　　提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會更好聽
　　生自由讀、師指名讀
　　讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）
　　三、研讀古詩，感受節(jié)日
　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）
　　師范讀。
　　河畔：河邊的意思。
　　請你們讀讀。i：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）
　　乞巧什么？（乞求心靈手巧）
　　女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬條。
　　四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。
　?。?、收集牛郎織女的故事。誰再來？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩人XXX，讀出了古詩的節(jié)奏。淳樸的牛郎和善良的織女被這無情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛的決心，王母見此情此景，也被他們所感動，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋。一起讀。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。
　　將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。）師教讀，生跟讀兩遍。
　　借助形聲字識記規(guī)律，區(qū)別辨認(rèn)“霄、宵”
　　師：這首詩中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。
　　閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。
　　
　　師接背三、四行詩句。
　　引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约盒腋５纳疃荚谄呦?jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩）
　　試著背背第三、四行詩
　　拓展延伸，感知乞巧節(jié)盛況
　　師：難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆道：（課件）
　　民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）
　　隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄托著女子們乞求心靈手巧的心愿，還寄托著更多美好的愿望，讓我們仰望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧?！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。
　　課前準(zhǔn)備：
　　 教學(xué)課件、古典音樂。（學(xué)生讀題）
　　這首詩是唐代詩人林杰所寫的。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）
　　可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）
　　原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）
　　織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。
　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實(shí)不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?，你們能做到嗎?br /> 《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教學(xué)目的：
　　，會寫8個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個(gè)美好的故事。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。
　　培養(yǎng)想象能力。
　　1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。老師覺得大家朗誦得很好。
　　四、讀詩配畫，加深理解 。
　　教具準(zhǔn)備生字卡片、學(xué)生查找資料。
　?。?、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
　?、?讀準(zhǔn)字音：
　　乞 巧 霄 渡
　?、?掌握字形。
　?、?根據(jù)古詩層次理解詩意：
　　前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。
　　２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。“乞”字有什么要提醒大家的？指生說。
　　學(xué)生自學(xué)。
　?、啤氨滔觥笔鞘裁礃幼幽兀磕芟胂癯鰜韱?？指生說。
　　人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。
　　四、延伸
　?。?、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時(shí)候，可一定要注意哦！再讀讀課題。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）
　?。ㄖ冈姷谝恍校┰谄咴缕呷者@天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）
　　出示課件：夜空圖。這是一種很好的教學(xué)取向，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
　　
　　古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　“巧”字能組詞嗎？
　　怎樣把“巧”字寫漂亮？（教師示范）
　　工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。
　　指名讀。
　?。ㄒ魳菲穑┚妥屧蹅円黄鸺尤氲狡蚯傻娜巳褐腥?，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是——
　　男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點(diǎn)什么——
　　這是我們每一個(gè)人的美好心愿。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　朗誦背誦本詩，理解詩意，體悟詩情。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。
　　現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩。
　　是呀，在這樣一個(gè)美麗的夜晚，牛郎織女一家終于團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請帶著你的感受讀讀。
　　這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來欣賞。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽不見她們的說話，少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬條 。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)會“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)?。開始！寫完的同學(xué)想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）
　　時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！
《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)13 　　教材解讀：
　　唐代詩人林杰所寫的《乞巧》是人教版語文第六冊第八單元中的一篇課文，它是一首描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。
　　設(shè)計(jì)理念：
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩教學(xué)應(yīng)該：“誦讀古詩，理解詩意，展開想象，獲得詩中的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；
　　理解古詩內(nèi)容，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
　　 解題。
　　自由讀古詩，根據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌交流這兩幅畫面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問的地方，做上記號，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來解決。
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