火燒云第二課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 背誦課文。空白最容易激發(fā)人的想像力。
⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
?。薄⒂螒?qū)耄?br /> 進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。
《火燒云》第二課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材簡(jiǎn)析
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，）為什么這樣來(lái)去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。
２、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
?。ǎ茫﹨R報(bào)顏色的變化
?。?、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。（播放火燒云的照片）。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第14頁(yè)共14頁(yè)《火燒云》第二課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《火燒云》第二課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。請(qǐng)大家欣賞。
?。ǎ拢┑诙匀欢?br /> ?。薄Ⅻc(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒(méi)有）可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。看來(lái)，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來(lái)交流一下。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
?、耪J(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
放手讓學(xué)生暢談火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)，學(xué)生很容易抓住了這一特點(diǎn)。
2．有感情地朗讀課文。
?。ǘ┨崾疽?，自主探究。（齊讀第二自然段）
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）
天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色
讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
你覺(jué)得這段話什么地方寫得好？為什么?
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？
自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？
把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
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