小學(xué)三年級(jí)語文做風(fēng)車的故事原文、教案及教學(xué)反思(更新版)
【正文】 丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地體現(xiàn)了牛頓做風(fēng)車時(shí)的專心致志和十分忙碌的情景。 逐層輕讀，畫出關(guān)鍵詞語，想想這些詞語說明了什么？從哪些句子或詞語可以看出牛頓想風(fēng)車、學(xué)做風(fēng)車？ 讀后討論上述問題。 幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容?！ 。?）本文寫的是誰的什么事？ 三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形 再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音?！ ?dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事。” 課前準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖和牛頓的畫像； 布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。 《做風(fēng)車的故事》教案 教學(xué)要求 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。牛頓得意地轉(zhuǎn)著風(fēng)車，大家也夸獎(jiǎng)他做得好。i）子去磨面，只見風(fēng)車帶動(dòng)石磨，白花花的面粉從石磨周圍撒下來。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買斧頭，買鑿（z225。他在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。風(fēng)車裝好了，牛頓幫奶奶背著一口袋麥（m224。同學(xué)們都圍上來看。從此，牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。”“從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！ 〗虒W(xué)過程 一、談話設(shè)疑導(dǎo)入 板書課題。這是按時(shí)間順序敘述的文章。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神?！薄 〗虒W(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說課文主人講了誰的什么事？ 二、學(xué)習(xí)課文第二部分 默讀，按“看裝風(fēng)車”、“想做風(fēng)車”、“學(xué)做風(fēng)車”、“做成風(fēng)車”四個(gè)意思將其分為四層?！薄 ∶刻欤禾焯烊绱恕！ ≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二部分?！ 。?）同學(xué)嘲笑。） 學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。）你是怎么知道的？ 討論歸納。通過培養(yǎng)，使這些積極情感人格化、品質(zhì)化。學(xué)生能一分為二地看到凱特身上的閃光點(diǎn)，教師要充分肯定這些同學(xué)的意見，并因勢(shì)利導(dǎo)：“你們不僅看到凱特身上的缺點(diǎn)，還看到了不少優(yōu)點(diǎn)，我相信大家一定能取他之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 小學(xué)三年級(jí)語文《做風(fēng)車的故事》原文
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