【正文】 時(shí)使用，數(shù)字小時(shí)，還是使用逐一列表法好，它答案不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏?！　煟和鹊目倵l數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的，也就是你們的調(diào)整策略是什么?　　生：腿多了，我們減少兔子的只數(shù)，腿少了我們?cè)黾油米拥闹粩?shù)。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞，19只兔子，腳就有78條。合作、交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。　　教材中要求掌握3種解題方法(逐一列表法、跳躍列表法、取中列表法)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組合作，運(yùn)用假設(shè)舉例列表等方法，尋找解決的結(jié)果。4/5　　方法三：根據(jù)份數(shù)的方法。今天，我們將繼續(xù)研究運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題?！　∥澹虒W(xué)準(zhǔn)備：　　PPT課件、尺子等?！俊　《?、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知　　“做一做”第1題　　師：說(shuō)出你的思考過(guò)程?！　　　煟耗阌X(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?　　引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！　≌劬€統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過(guò)數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)?！　、跈M軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚?！　〔贾米鳂I(yè)　　完成課后的習(xí)題　　把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。怎樣來(lái)證明?　　歸納通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?　　練習(xí)：　　在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)?！　《?shí)際操作，驗(yàn)證猜想　　觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念?！　》答?1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)?！　⊥瓿蓵?shū)上p64第4題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。學(xué)生說(shuō)：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線?！　∽寣W(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖?！　‰y點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣?！　。?）甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。）　　(1)問(wèn)題中最關(guān)鍵的句子是什么？　　(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？　　(3)哪個(gè)量是單位“1”？用線段圖如何表示？　　(4)列出等量關(guān)系式。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”）　　三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)　　，再集體交流。學(xué)生的程度參差不齊?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境　　(出示兒歌)雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有一百只，幾只雞來(lái)幾只兔?　　師：這就是我國(guó)民間的三大趣題之一，最早記載在1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中(課件出示古書(shū)動(dòng)畫(huà)打開(kāi)書(shū)出現(xiàn)原題)，原題是這樣的，請(qǐng)看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何?誰(shuí)知道，這是一個(gè)什么問(wèn)題?(雞兔同籠問(wèn)題，課件出示雞兔同籠情境圖)這節(jié)課我們就來(lái)研究中國(guó)歷的數(shù)學(xué)趣題　　“雞兔同籠”?！　煟和榷嗔?，減少誰(shuí)的只數(shù)，增加誰(shuí)的只數(shù)?　　師：你們是怎么想到這種方法的?　　生：在旅游費(fèi)用的租車(chē)、租船中，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類(lèi)型跟那差不多，我們想，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只。(42)求出兔7只，