【正文】 內(nèi)容。 ，了解更多鵝的知識(shí)。(讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。(集體、分組、個(gè)人) ：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(播放古詩畫景，配樂朗讀) (2)聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎? (二)學(xué)習(xí)新課。 、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育。 六、課后延伸 像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家唐詩三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。) 小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。(自由背指名背齊背) 誰愿意回家背給媽媽聽。(你覺得老師讀得怎么樣?) (3)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。(技能目標(biāo)) 逐步培養(yǎng)對(duì)古詩的興趣。(語感目標(biāo)) 會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛。師范讀。 為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示停頓的地方(學(xué)生試讀指名讀齊讀) 三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!) 四、理解詩意 小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩。 (2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰? “白鵝戲水圖”，(放錄音)你們看，我長(zhǎng)得漂亮嗎?你能說說我長(zhǎng)得什么樣嗎?我在干什么? 3.(放錄音)你們說得真棒!唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。 4.(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。 、背誦古詩。(學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出) 分析字形，比較這四個(gè)字的異同。 ，背誦課文。 ⑵能正確、流利、有感情地朗讀課文。 師：我們來學(xué)習(xí)本單元的第一課《我家住在大海邊》。 ⒋分別用“住”“位”組詞，并說一句話。 板書設(shè)計(jì)： 1大海 我家住在大海邊 人教版語文五年級(jí)教學(xué)活動(dòng)方案4 教學(xué)目標(biāo)： ，背誦課文。 ，誰愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過認(rèn)真聽別人讀來解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽讀識(shí)字) ，通過聽別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說說自己認(rèn)識(shí)的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上) (及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹立起責(zé)任的意識(shí)。 ，特別高興。 ，(師范寫，生認(rèn)真看) 誰來評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。(師在田格里書寫) 你來寫一寫。) 六、作業(yè) 你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎? 教案點(diǎn)評(píng)： 《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境。 人教版語文五年級(jí)教學(xué)活動(dòng)方案5 教材分析： 《山村》是一首有趣的數(shù)字詩，是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。干凈。(橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上) 學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。 布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。 因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。 能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。 在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂，并給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語交際能力。 第 16 頁 共 16 頁