【正文】 富的人文內涵對學生精神領域的影響是深遠的，教師在此放手，倡導自主、合作、探究的學習方式，在主動學習知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，學生是學習的主人。 太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢? 請你讀讀9自然段，找一找原因吧。(其一：對色彩的渴望。 學生上前板書不理解的詞語。 教學重點： 理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。 三、拓展延伸 生活中有哪些人具有“太陽花”的精神? 小結：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。開始吧。 (3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰) 誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。 自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢?讀課文1—3自然段找原因。] (四)小練筆 根據(jù)前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。 互相交流讀完課文的感受。 學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段?！蔽恼挛霓o優(yōu)美、意味深長，表面是關于花的描寫，實際上是作者在借物抒情，此時，詩人與花已融為一體，文章字里行間都洋溢著作者對花的欣賞和贊美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求。作者采用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。 引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。 同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受。 [學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，通過誦讀加深對文章的感悟。 通過上節(jié)課的學習，太陽花給你留下了怎樣的印象? 二、學習新課 (一)學習種太陽花的原因。 (2)學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。 正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得、感受最深。 為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢? 正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎? 齊讀第11自然段。 觀察學習生字、積累新詞。] 二、初讀課文，感知課文的主要內容 自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。] 三、細讀悟情，挖掘太陽花的美 在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢? 快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。] 展示太陽花圖片，直觀感受。] 為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。 五、作業(yè) 課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。(重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構。 人教版語文四年級下冊全冊教案最新范文4 教學目標： 學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。所以，今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼?，你能用享受的語氣讀一下嗎?(詩歌內容是摘自課文中的美好景象部分) 生有感情的朗讀(《享受春天》)。 現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文，朗讀時， 要讀準字音。) 學生小組里討論，教師巡回指導。 師：你們想不想聽老師讀一遍? 老師有感情范讀 學生評價 說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下? 生齊讀第一段。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災難，所以我們心中怎么樣啊?(呼喚和平)。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說是吧?先在小組里說 現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。下面請同學們快速瀏覽，然后說一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么? 學生快速瀏覽 哪位同學說一下，你從條約中知道了什么? 學生交流 讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——” 生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起) 師：就讓我們帶著這美好的心愿結束本課的學習吧。 編寫與詩歌內容相關的影視資料，如沙漠本來的情景與戰(zhàn)爭的情景。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導學生閱讀，達到舉一反三的