【正文】 上面看是 ，從左面看是 ，生：我是先從前面看到的形狀開始思考的，然后確定是C，但是還不能確定正確，需要與從上面和左面看的形狀進(jìn)行核對(duì)，最后才確定答案。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。生3：有一個(gè)直角的三角形一定是直角三角形，它有可能是等腰三角形，但一定不是等邊三角形。（）（2）鈍角三角形中的兩個(gè)銳角之和大于90176。師：是不是任意的三條線段都能圍成三角形呢？上課開始的“小象搭房子”的問(wèn)題你會(huì)解答了嗎？同桌交流，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。生3：小數(shù)的大小比較，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。師：，你還能用厘米、千米作單位寫出來(lái)嗎？你能用復(fù)名數(shù)表示出來(lái)嗎？（學(xué)生回答）師：上面的改寫用到了哪些知識(shí)？你試著完成下面的練習(xí)。（4）小數(shù)一定比1小嗎？（）（舉例）（5）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是（）。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：籃球巨星姚明之所以能在2002年以狀元的身份加盟NBA火箭隊(duì)，很重要的一方面是因?yàn)樗纳眢w條件很出眾。c=a247。（2）三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律，用字母表示為（a+b）+c=a+(b+c)。三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過(guò)上面的復(fù)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？生1：四則運(yùn)算的意義以及四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系。它們有什么相似和不同的地方。50= 1000=師：你能說(shuō)出什么樣的運(yùn)算叫做加法嗎？（小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示加法定義）師：根據(jù)這一組算式中的減法再說(shuō)一說(shuō)，什么叫做減法，它與加法有什么關(guān)系？（小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示減法定義）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么叫做乘法？（小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示乘法定義）師：根據(jù)乘法的意義，說(shuō)一說(shuō)它與加法有什么聯(lián)系？師：什么叫做除法，它與乘法有什么關(guān)系？（小組討論，全班匯報(bào)之后，課件出示除法定義）師：我們已經(jīng)知道了四則運(yùn)算的意義，從上面的題中可以看出加法與減法、乘法與除法有怎樣的關(guān)系？生：減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算。進(jìn)一步提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算。復(fù)習(xí)運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算定律以及減法、除法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，會(huì)靈活地選擇計(jì)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。25= 0247。師：我們學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)加法交換律和乘法交換律是怎樣用字母表示的？生：a+b=b+a ab＝ba（板書）師：這兩個(gè)用字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思？它們有什么相似的地方和不同的地方？（小組討論，全班匯報(bào)） 師：誰(shuí)會(huì)用字母表示加法結(jié)合律和乘法的結(jié)合律？生：（a+b）+c=a+(b+c) (ab)c＝a(bc)（板書）師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字母表示的運(yùn)算定律各是什么意思。師：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)，我們要根據(jù)算式的具體特征，靈活選擇計(jì)算方法。（1）兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這叫做加法交換律，用字母表示為a+b=b+a。b247。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)與單位換算、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（3）小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是（）。復(fù)習(xí)小數(shù)與單位換算。++ +++ （+） +++（學(xué)生獨(dú)立完成，全班匯報(bào)）師：計(jì)算小數(shù)加、減法和簡(jiǎn)算，你需要注意些什么？（學(xué)生自由回答）三、探究結(jié)果匯報(bào)師：完成教材第109頁(yè)第2題，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲？生1：、??每相鄰兩個(gè)單位之間的的進(jìn)率都是10.生2：讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分是幾讀幾，依次讀出；寫小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)寫作“.”，小數(shù)部分讀幾就寫幾。通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與幾何領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。師：出示一個(gè)三角形教具，問(wèn)這是什么圖形？（學(xué)生回答）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是三角形？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“圍成”）。（1）任何三角形中都有兩個(gè)銳角。生2：只有兩條邊相等的三角形一定是等腰三角形，它可能是銳角三角形，也可能是直角三角形，還有可能是鈍角三角形。軸對(duì)稱和平移的相關(guān)知識(shí)。，下面哪個(gè)是正確的？（出師：用5個(gè)正方體擺成一個(gè)立體圖形，從前面看是這個(gè)立體圖形是（）。①將圖形沿OA線畫出對(duì)稱圖形的另一半。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并會(huì)根據(jù)圖上的相關(guān)數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。師：在解答上面的問(wèn)題中，圖例起到了什么作用、三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過(guò)復(fù)習(xí)平均數(shù)，你有哪些收獲？生1：平均數(shù)在一組數(shù)據(jù)的值與最小值之間，不代表一個(gè)具體的量。四、師生總結(jié)收獲師：通過(guò)復(fù)習(xí)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些收獲？生1：平均數(shù)描述數(shù)據(jù)的整體情況。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和邏輯推理能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高遷移思維的能力，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。師：今天我們復(fù)習(xí)“雞兔同籠”