【正文】 樣?(很幽默、形象、生動)形象的比方讓本來枯燥的科普論文變得生動有趣、通俗易懂。)　　如果這兩個詞語互換，行嗎?　　我們來看這樣一個語境：　　推測推斷　　科曼博士在分析了火星山谷地表的基礎(chǔ)上，做出了這樣一個()：火星很早以前仍然是水的世界，但不一定溫暖。)　　文中還有一個詞——推斷，我們來看這樣兩句話?！　≈该f　　還不夠簡潔，能不能看著提示來簡單說說?！　〔粌H如此，他倆差不多，差不多，差不多，　　就連。)　　你們不覺得很神奇嗎?把這神奇讀出來。齊讀　　讀完課題你們有什么問題嗎?(為什么加雙引號?破折號起什么作用?)　　見過“孿生兄弟”嗎?他們長得怎么樣?(看上去長得很像。那些圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的大量宇宙塵粒逐漸聚集成團，又形成了九大行星，其中有兩顆相互靠得很近?？茖W(xué)的大門正為你敞開著?！　⊥篱g合作介紹水來源的兩種推測?！　〉诙n時　　課時目標(biāo)朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處?！　。?）認讀新詞　?。?）交流思考題　　課文第一自然段，自由讀，思考：從哪些地方可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？　　“同樣……同樣……同樣……同樣……”再讀理解。理解由生字組成的詞語?！　∪纭按筇油?、裹挾著”賦予人的性格　　水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。再讀理解。（簡單說說即可）　　（五）布置作業(yè)　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進一步思考“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”，并完善自學(xué)提示。（隕石、裹挾、湖泊、孿生）匯報小組利用實物投影、板演強調(diào)容易寫錯的字。　　小組合作完成字詞學(xué)習(xí)。理解由生字組成的詞語?！痘鹦恰厍虻摹皩\生兄弟”》教學(xué)設(shè)計　　《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　學(xué)會本課的生字。　?。ǘ┬〗M合作讀文、學(xué)習(xí)字詞。（聲音響亮、精神面貌好、出錯少的組為優(yōu)勝組）　?。?）交流易讀錯字音和易寫錯字。隨機從兩個大隊中抽取兩個小組，讓小組的四號同學(xué)交流火星與地球的資料。（根據(jù)學(xué)生匯報情況相機出示重點段落并進行指導(dǎo)）　　火星與地球的相似之處（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？　　（2）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。　　指名交流，分析指導(dǎo)　?。?）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多　?。?）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程?！　W(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。　　思考：課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？　　檢查自讀情況?！　》磸?fù)朗讀課文?！　∽x讀第3自然段，說說水來源的第一種猜測；　　讀讀第4自然段，說說水來源的第二種猜測?！　』鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，很久很久以前，大約50億年前，在銀河系發(fā)生了一次意外事件，有一塊星云在他核心的溫度急劇上升之后，燃燒成了一顆黃色的恒星——(猜猜這是誰?)這就是我們的太陽?！　?敲出課題)——誰來大聲讀讀課題。)　　再指名讀　　(評價：讀得很清楚，我聽得很明白?！　∧銥g覽到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么相似之處?　　l(眼睛看前面)是啊，瞧，這兄弟倆長得太像了，除了這么多相同之外，我們也來一組排比句式，說說你讀到的相似處?！　∵厼g覽，同桌之間邊可以討論討論。而這個過程只是科學(xué)家根據(jù)現(xiàn)有的資料作出的推測。再讀讀這段話，這里又是根據(jù)什么得出了怎樣的結(jié)論呢?由干涸的河床和巖石鉆孔分析推測并且斷定地球上曾經(jīng)有水?！　‖F(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?(表示特殊含義。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)交流?！　?精讀領(lǐng)悟第二段(第二至五自然段)　　科學(xué)家們把火星與地球稱為孿生兄弟，我們也知道了他們非常相似，但現(xiàn)在我們地球上有浩瀚的大海，多姿多彩的生命，那么小兄弟火星上面，真的有水和生命存在嗎?指名朗讀第二自然段，劃出相關(guān)的語句:　　(1)“推斷”是什么意思　　生:推測，斷定　　師:科學(xué)家推斷出一個什么結(jié)論　　生:火星上曾經(jīng)有水。說明文要求語言簡潔，淺顯，把事情交待清楚就行了?！　　叭祟愅ㄟ^對火星巖石的鉆孔分析”——說明證實科學(xué)推斷也是需要講究證據(jù)的?！　∩鷰е鴨栴}細讀課文第三至五自然段，了解火星上水的來源?！　板書:水的來源]　　三、精讀第三段(第六至第八自然段)　　引讀第六自然段，說說這段在文中所起的作用(過渡，引起下文)　　認真閱讀第七自然段，討論:火星為什么沒能留住水　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找到并出示:火星本身的致命缺陷與導(dǎo)致的結(jié)果　　(2)火星本身的致命缺陷有哪些?用直線畫出來　　這些缺陷是如何導(dǎo)致這個結(jié)果的?用曲線畫出來　　(3)多媒體出示這一段話，出示答案。我們的地球因為有水生機勃勃，而火星卻一片荒蕪死寂?！　?．能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意?！　”菊n中難讀、難理解的詞語較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫。為什么會作出如此推測呢？自由地讀全文，思考每一自然段分別講了什么?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．了解火星上水的來源與為什么留不住水的原因。　　可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個光榮而又艱巨的任務(wù)會降臨到你的頭上。分組（可以把學(xué)生分成“火星組”“月亮組”“九大行星組”“太陽組”“銀河組”等），開展網(wǎng)上知識瀏覽。說到枯燥，其實就是學(xué)生的認知世界里對科普知識不甚了解。通過預(yù)習(xí)，你對火星有寫什么了解呢？（充分交流為下文的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)）　　齊讀課題，讀了課題你想提些什么問題？　　（火星為什么是地球的孿生兄弟？　　為什么在“孿生兄弟”上加上雙引號？這個問題可以當(dāng)場解決）　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　讀詞語　　出示：孿生兄弟火星　　干涸的河床峽谷彗星隕石礦物熔巖蒸發(fā)裹挾　　你能根據(jù)上面的詞語說幾句話嗎？　　三、探索文本　　讓學(xué)生分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考火星為什么是地球的孿生兄弟？（使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習(xí)慣）　　交流　　抓住四個同樣一個甚至體會火星和地球是孿生兄弟的原因?！　∷摹⒆鳂I(yè)布置　　以上是我對《火星——地球的孿生兄弟》第一課時的設(shè)計，在課堂上學(xué)生參與課堂的主動性較強，所以拿出來秀秀，想和大家再來交流交流，碰撞出更多的智慧火花。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。　　誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”?！　‖F(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?(相似表示特殊含義?！薄　】磥砜茖W(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認證。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了?；鹦巧系乃究赡鼙鹊厍虻倪€多，為什么沒能留住呢?自由讀8自然段　　指