【正文】 　　4．在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。）　　，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）　　。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！　?，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）　??？有不能理解的可以提出來?！　?，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。下面，你們就說說自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，找找別人身上有什么優(yōu)點(diǎn)?！　?，又到了漲潮的時(shí)候，焦急的媽媽，終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了。他照見了藍(lán)天，照見了白云，他照見了過往人們的身影。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　?，指名分段讀課文?！　?，學(xué)生展示搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹張秋生。　　教學(xué)重點(diǎn)　　掌握本課的生字新詞?！　≡谟變菏煜び螒蛲娣ê?，可把幼兒分成多組扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好?！　。憩F(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見資源包）?！　〗處煟盒±嘶ㄔ谧鍪裁?？請(qǐng)一起手拉手來做小浪花吧?！　?．能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲?！　≡诶斫獾幕A(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)?！　『⒆觽兟牻處煼蹲x，隨文展開豐富的想像，初步感知全文?！　∥?、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？　　板書設(shè)計(jì)：　　1浪花　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。彎彎的月兒象___________。　　齊讀課文最后一段。有些什么呀？　?。?）、指名讀第二句話?！　。?）自由練習(xí)，指名讀，誰能讀得更輕！齊讀　　品讀第三句?！　。ㄒ唬?、初讀課文：　　配樂配圖聽老師范讀　　學(xué)生自讀課文　　檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？　　（二）?！　∏楦心繕?biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣?！　。ㄈ┟雷x全文　?。?）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。這兩句你會(huì)這么讀？　?。?）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）　　小結(jié)：引讀?！　　拔蚁氲胶５兹ゲ傻V，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。　　嘩嘩　　一束束浪花像＿＿＿＿，　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）　　”金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。）　??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？　　，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯?！　∫皇嘶ㄏ裥∈?，撫摩孩子的小腳丫。　?。?）指導(dǎo)朗讀“嘩嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲?！　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：　　[教學(xué)重點(diǎn)]：　　理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會(huì)他們的理想?！　　疤岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更有意義。當(dāng)一個(gè)有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對(duì)觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時(shí)，這時(shí)便是探究的開始，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)?！薄　　笆且?yàn)榧埌逑旅娴目諝庀”?，上面的大氣壓力把紙板壓平的?　　“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”　　生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因?yàn)闅馇蚶锏目諝獬鰜碇?，沿著桌子跑了，所以飛不起來。)　　我和時(shí)抓住這一契機(jī)問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”　　“有，”一個(gè)同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”　　生：因?yàn)闅馇蛴袕椥?，?dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì)往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì)向上飛。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動(dòng)，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)過程和價(jià)值觀?！　　Ｖ攸c(diǎn)理解“金疙瘩”　　?！　。杂勺x，找到句子畫下來?！　⊥ㄟ^直觀圖片理解詞語?！　〗沂菊n題，讀課題——看浪花。《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢?！　〔轮i語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？　　相應(yīng)板書：“浪花”?！　『邗彛汉＠飪疵偷囊环N鯊魚?！　?，說說浪花像什么？　　“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子?！　??！　?dǎo)語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？　　。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過?！　∩险n伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等?！　?生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑?！庇械耐瑢W(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上?！　?生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來?！巴瑢W(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”　　“老師，因?yàn)槟阃靶渭埌謇锎禋?，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了。?dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會(huì)同學(xué)什么知識(shí)，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識(shí)?！　⊥ㄟ^朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目?！　∫皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞?！　?.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收?！　。ㄋ模耙皇嘶ㄏ癫示I”　　，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象?！　∥蚁耄撸撸撸撸撸撸?，　?。撸撸撸撸撸撸撸撸?。（出示）　　a、誰覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指3名當(dāng)小老師帶讀）　　b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）　　c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來?！　　拔蚁氲胶５兹ヌ诫U(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）　　c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？　　浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著　　出示句子，指導(dǎo)朗讀：　　嘩——嘩——　　看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯?！　∵^渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？　　c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”　?。?）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。　　指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。（CAI出示課題）　　二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。　?。?）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！　?。?）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢?！　∽x第二句　　過渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物?！　〉谌巍７抡者@幾個(gè)句子來說說話：小狗的腳印像__________?！　∏嗲嗟暮Ｋ畫寢屪?。　　二、配樂范讀，圖文結(jié)合　　在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩?！　〗處熀屯瑢W(xué)共同理解不明白的地方?！　　独嘶ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)7◆活動(dòng)目標(biāo)1．嘗試跟隨音樂分角色游戲?！　〗處煟嚎?，這是什么地方？　　都有誰？在做什么？　　☆模仿1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對(duì)面站好，分別用動(dòng)作表現(xiàn)“小浪花”和“小腳丫”（見資源包），嘗試扮演不同的角色?！　〗處煟骸袄嘶ā痹诔钑r(shí)，請(qǐng)扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂出現(xiàn)時(shí)，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動(dòng)作，表現(xiàn)“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍。　　有感情地朗讀課文。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話?！　。?）齊讀?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子?！　。ㄈW(xué)習(xí)課文第三部分?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　?，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心，幫助別人內(nèi)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　10，海浪花變成的鏡子　　女孩美麗　　海浪——→花鏡子男孩健壯發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)　　螃蟹善良　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）　　，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）　　，你想說什么？　　二、初讀課文，掌握生字詞　　，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！　　，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）　　，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了?！　∫皇嘶ㄏ裥∈?，撫摩孩子的小腳丫。）　　！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？　　，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）　　？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源?！　?．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。　　二、指導(dǎo)看圖。題目是《浪花》。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些?！　　独嘶ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)11本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。）　　二、自主識(shí)字，初步感知　　學(xué)生自讀課文?！　。?）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說話？　　再讀課文，整體感知?！　∥?、畫一畫，說一說　　動(dòng)手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓?！　《喾N形式認(rèn)讀。　　一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴?！　、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。地球總水量約為136億億噸，%的水是咸水，無法飲用，%的淡水?！　　！　∪?、閱讀第五小節(jié)?！　≌_、流利地朗讀課文。觀看海邊風(fēng)光錄像片?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音。小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。　　三、輕聲自由讀第三自然段?！柏悺焙汀耙姟弊中蜗嘟?。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。）　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語?！　〕鍪菊n件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!　　品讀第二句。這回它還是悄悄地來嗎?　　指名讀第二段，標(biāo)出句子。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)　　三、歸納總結(jié)　　課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(?！　潖澋脑聝合骭__________。了解“走”和“貝”的字理演變過程?！　∽寣W(xué)生自由說說看到了什么。　?。?）拼讀字音。　　做玩跳棋識(shí)字游戲。　　三、指導(dǎo)書寫?！　?