【正文】 　　1，又到了漲潮的時候，焦急的媽媽，終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了?！　?，談體會。他照見了藍天，照見了白云，他照見了過往人們的身影。　　教學重點　　教學難點　　了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。帶著他們一起去漲潮，退潮——嘩啦，嘩啦，嘩啦……下面，會發(fā)生什么故事呢讓我們來學習第一部分內(nèi)容?！　?，指名分段讀課文?！　。?）課文講了一件什么事　?。?）正確，流利地朗讀課文?！　?，學生展示搜集到的資料，簡單地介紹張秋生?！　∮泻＠寺暤囊魳贰！　〗虒W重點　　掌握本課的生字新詞?？矗{藍的大海浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開心啊?！　≡谟變菏煜び螒蛲娣ê螅砂延變悍殖啥嘟M扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂情境?！　。憩F(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見資源包）。　　教師：聽，浪花和腳丫要和音樂做游戲了?！　〗處煟盒±嘶ㄔ谧鍪裁矗空堃黄鹗掷謥碜鲂±嘶ò??！　　蚋枨独嘶ê湍_丫》（見語言音樂光盤CD）?！　?．能用動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲?！　×?、評比激勵，朗讀訓練　　以各種方式開展朗讀，同學進行評價?！　≡诶斫獾幕A上再次讀這些詩節(jié)。　　自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂?！　『⒆觽兟牻處煼蹲x，隨文展開豐富的想像，初步感知全文?！　W生：通過各種途徑去了解大海?！　∥?、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？　　板書設計：　　1浪花　　《浪花》教學設計6教學目標　　認識本課生字，會寫要求寫的字。　?。?）照樣子，說一說。彎彎的月兒象___________?！　〕鍪揪渥樱豪嘶ㄏ笠蝗禾詺獾耐尥?。　　齊讀課文最后一段。　　激情引導再讀讀這一段。有些什么呀？　　（1）、指名讀第二句話。這回它還是悄悄地來嗎？　　指名讀第二段，標出句子?！　。?）自由練習，指名讀，誰能讀得更輕！齊讀　　品讀第三句?！　。?）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”?！　。ㄒ唬⒊踝x課文：　　配樂配圖聽老師范讀　　學生自讀課文　　檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？　?。ǘ?。　　教學準備：多媒體教學課件。　　情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個小節(jié)。　?。ㄈ┟雷x全文　?。?）引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。）　?。ǎ玻┦前≡谶@個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。這兩句你會這么讀？　?。?）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學讀、齊讀）　　小結：引讀?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了?！　　拔蚁氲胶５兹ゲ傻V，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞?！　。ㄈ┰僮x課文　?。薄⒍喾N形式的朗讀，讀通，讀順課文。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。（播放海邊的聲音）　　２、來到了海邊?！　W嘩　　一束束浪花像＿＿＿＿，　?。撸撸撸撸撸撸撸撸?。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（出示圖片，指導朗讀）　　”金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？）　　。）　?。±嘶犃丝筛吲d了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎？　　，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？　　，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）　　，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺?！　∫皇嘶ㄏ裥∈郑瑩崮⒆拥男∧_丫?！　??！　。?）指導朗讀“嘩嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動作再讀浪花的響聲。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）　　看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！　　，你想說什么？　　二、初讀感知，掃除障礙　　是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，人們光著腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂！現(xiàn)在，讓我們做好準備，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶?。　　[教學重點和難點]：　　[教學重點]：　　理解三個孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會他們的理想。這種探究意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時引導與鼓勵，支持與協(xié)助。　　“提出一個問題比解決一個問題更有意義。玩具里的科學無窮無盡，有些玩具的科學是同學目前無法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時怎么辦？我覺得無妨把這些問題留給同學。當一個有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時，往往能激起他們的好奇心，當同學對觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時，這時便是探究的開始，教師適時加以引導，同學便可進行系統(tǒng)地科學探究過程，從而感受玩具里的科學。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”　　在同學的議論聲中，課在繼續(xù)……　　三、教學后的反思　　這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學們?nèi)允桥d趣盎然，爭論不休?！薄　　笆且驗榧埌逑旅娴目諝庀”。厦娴拇髿鈮毫Π鸭埌鍓浩降?。”　　“是空氣給它一個向下的力，壓得它飛不起來。)　　“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時恬靜了許多。”　　生：不是這個原因。有幾個同學嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”　　生：我們小組研究過了，得出的結論可能是因為氣球里的空氣出來之后，沿著桌子跑了，所以飛不起來?！　　凹热伙w碟沖向天空時依靠的是反沖力，應該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”　　又有一個同學問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”　　生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動。)　　我和時抓住這一契機問全班同學：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”　　“有，”一個同學問：“為什么飛碟飛上了天？”　　生：因為氣球有彈性，當把充溢氣的氣球松手后，氣球會往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會向上飛。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。每小組選出最佳作品，在班里進行交流。可以一個人做，也可以幾個人合作，家長也可參與指導、協(xié)助。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點華而不實呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學的動手玩，似乎缺少科學探究的過程，這堂課同學在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學價值，同學沒有深入去探究？怎樣才干讓同學在玩中經(jīng)歷科學探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動，上一節(jié)科學探究課，即讓同學自身動手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學，學中玩，培養(yǎng)同學的科學素養(yǎng)，即科學態(tài)度、認識過程和價值觀?！　≈该x自己創(chuàng)作的小詩，老師適當點評……　　只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養(yǎng)?！　?。　　聽讀課文，再次整體感知小詩。重點理解“金疙瘩”　　?！　дZ：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？　　以主問題切入，連貫全詩，體現(xiàn)一條主線，抓住重點?！　?，自由讀，找到句子畫下來。　　，朗讀第一句?！　⊥ㄟ^直觀圖片理解詞語。　　，邊讀邊思考　?。?）讀準字音?！　〗沂菊n題，讀課題——看浪花?！　〗虒W重、難點：　　重點：理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文?！独嘶ā方虒W設計　　《浪花》教學設計1教學目標：　　讀準字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢?！　∨囵B(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達自己的美好愿望?！　〔轮i語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？　　相應板書：“浪花”?！　《⒊踝x課文，認讀字詞，掃清障礙?！　『邗彛汉＠飪疵偷囊环N鯊魚?！　°暯永嘶ㄔ掝}，順流學習第一自然段?！　?，說說浪花像什么？　　“一束束浪花像問號”，讀句子?！　∷摹W習小詩，讀中感悟?！　　！　〉谒男」?jié)學習要點：　??？　　，萬里海疆鋪彩霞的意思?！　дZ：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？　　。　　六、分享小詩。在課堂上同學們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學玩的積極性特別高漲，40分鐘的時間匆匆而過。要求設計新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學價值?！　∩险n伊始，我安排了學習任務：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時候不但要向你的同學介紹玩具的名稱、構造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學原理等?！　∩何覀兘M的這個玩具叫“氣墊飛碟”。　　(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學的反應不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑?！边@時又有同學舉手?！庇械耐瑢W下了位，后面的同學甚至站到了板凳上。至于它飛不起來，是不是因為它太重了?！　?生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉，離開桌面卻飛了起來?！薄　　安煌?，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運動時，好像有什么東西壓著它飛不起來。“同學們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”　　“老師，因為你往拱形紙板里吹氣，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了?！　　澳懿荒茏寶鈮|飛碟平行著飛一小會兒呢？”我又把一個問題拋給了同學。當然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。　　由于科學課倡議同學“探究”和“研討”，因此，在同學探究的這段時間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對同學實施影響，促進他們不時有所發(fā)現(xiàn)，營造了和諧的科學探究和研究氛圍，在同學探究過程中把自身作為一名參與者，和同學打成一片去了解同學，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會同學什么知識，而是提倡通過課堂教學培養(yǎng)同學的一種探索意識。也許他們爭論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭論的問題最終都沒獲得準確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動手操作，科學探究的過程，當然也并不是要同學天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內(nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應該掌握一定的尺度的?！　⊥ㄟ^朗讀詩歌，啟發(fā)學生展開合理的想象，仿照課文，想象說話。　　[教學課時]：1課時　　[教學過程]：　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣　　今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來?！　∫皇嘶ㄏ癫示I，萬里海疆鋪彩霞。（師范讀）　　，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。　　4.（根據(jù)學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。（指名讀—女生讀）　?。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”　??？　　“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？　?。浚▌偛?*讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。　?。ㄋ模耙皇嘶ㄏ癫示I”　　，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。　　五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好　　千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。　　我想＿＿＿＿＿＿＿，　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　　独嘶ā方虒W設計4第一課時：　　（一）創(chuàng)設情境，激活興趣：　　１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎