【正文】 ？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（出示）　　a、誰覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指3名當(dāng)小老師帶讀）　　b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）　　c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。注意正音?！　　拔蚁氲胶５兹ヌ诫U(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”嘩——嘩—一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴?！　〉诙n時(shí)：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入：　　師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）　　c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？　　浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著　　出示句子，指導(dǎo)朗讀：　　嘩——嘩——　　看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯?！　∵^渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？　?。?、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”　?。ǎ保┬∨笥?，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴?！　∵^渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？　　c、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”　?。?）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種?！　。?）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。　　指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　⌒∨笥褌儯⒆觽兊倪@些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。（CAI出示課題）　　二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。過渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰來了？（浪花來了！）出示CAI，聽聽海浪的聲音　　（1）齊讀第二句話。　?。?）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！　　（5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢?！　。?）自由練習(xí)　　小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯邸保┠銈兿矚g可愛的浪花嗎？　　齊讀這一段　　引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！　　第二段出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)　　過渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了?！　∽x第二句　　過渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。男女生比賽讀?！　〉谌??！　≌n文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。仿照這幾個(gè)句子來說說話：小狗的腳印像__________?！　。?）連一連，讀一讀?！　∏嗲嗟暮Ｋ畫寢屪凇！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料?！　《?、配樂范讀，圖文結(jié)合　　在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩?！　“炎约翰淮竺靼椎牡胤秸页鰜恚嘧x幾遍，看能否弄明白。　　教師和同學(xué)共同理解不明白的地方?！　“炎约旱南胂裾f給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)7◆活動(dòng)目標(biāo)1．嘗試跟隨音樂分角色游戲?！　　颉独嘶ê湍_丫》掛圖（見教具盒）。　　教師：看，這是什么地方？　　都有誰？在做什么？　　☆模仿1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對(duì)面站好，分別用動(dòng)作表現(xiàn)“小浪花”和“小腳丫”（見資源包），嘗試扮演不同的角色?！　〗處煟盒±嘶ê托∧_丫在一起做什么呢？　　☆傾聽引導(dǎo)幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容?！　〗處煟骸袄嘶ā痹诔钑r(shí)，請(qǐng)扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲?！　』顒?dòng)建議《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂出現(xiàn)時(shí)，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動(dòng)作，表現(xiàn)“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍?！　　糍Y源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∷鸭瘡埱锷馁Y料以及他《小巴掌童話》。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話?！　?，思考：　?。?）給課文分段，并概括段意?！　。?）齊讀?！　?，（播放有海浪聲的音樂）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花，他對(duì)每一個(gè)孩子都很疼愛，把他們緊緊的摟在懷里?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子?！　?，總結(jié)全文，拓展延伸。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，還有那個(gè)海浪花，你會(huì)怎樣想　　（2）讀了這部分內(nèi)容，你有什么體會(huì)　　2，交流反饋?！　。ㄈW(xué)習(xí)課文第三部分。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過往的人們?！　。ㄋ模┩卣寡由臁　?，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心，幫助別人內(nèi)。一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　10，海浪花變成的鏡子　　女孩美麗　　海浪——→花鏡子男孩健壯發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)　　螃蟹善良　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）　　，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）　　，你想說什么？　　二、初讀課文，掌握生字詞　　，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！　　，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）　　，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）　　。　　一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？　　，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）　　，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。）　　！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？　　，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。誰來出出主意，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢？）　　。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）　??？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。　　3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力?！　≈攸c(diǎn)　　學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文?！　《⒅笇?dǎo)看圖?！　?．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。題目是《浪花》。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來、裝。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作?！　　独嘶ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)11本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿韻律美?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。　　師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。）　　二、自主識(shí)字，初步感知　　學(xué)生自讀課文。學(xué)生叫：停。　?。?）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說話？　　再讀課文，整體感知?！　。?）浪花像什么？為什么說浪花像問號(hào)？　?。?）孩子們看到浪花想到些什么？　?。?）浪花還像什么？孩子們還會(huì)想些什么？　　師小結(jié)：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏?！　∥?、畫一畫，說一說　　動(dòng)手畫出美麗的大海，加上你想說的話，向同學(xué)介紹你畫出的大海?！　∩杓t，書寫。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？　　是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）　　齊讀課題?！　《喾N形式認(rèn)讀?！　∪?、初步感知課文?！　∫皇嘶ㄏ耨R鬃，萬馬奔騰甩尾巴?！　熒献髯x、拍手讀、男女生合作讀?！　、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。　　第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）　　第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊?。　〉谌齻€(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。　　５厍蚩偹考s為136億億噸，%的水是咸水，無法飲用，%的淡水。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。　　。金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。　　三、閱讀第五小節(jié)?！　∽x第五自然段?！　≌_、流利地朗讀課文?！　≌n前準(zhǔn)備　　投影片。觀看海邊風(fēng)光錄像片。讀過以后，在課文中畫出生字?！斑@”、“唱”聲母是翹舌音?！　≈该醋匀欢卫首x課文，注意糾正讀音。小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！　∮懻摚骸　、贋槭裁凑f浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）?！　∪?、輕聲自由讀第三自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)　　出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音?！柏悺焙汀耙姟弊中蜗嘟?。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬?！　、偻釂柕姆椒?，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。）　　《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語。　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文?！　〕鍪菊n件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!　　品讀第二句。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?　　(3)指名讀第二句話　　(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下　　(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!　　(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。這回它還是悄悄地來嗎?　　指名讀第二段，標(biāo)出句子?！　?)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌　　3)、“捧來”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)　　4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)　　5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)　　讀第三句　　看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)　　三、歸納總結(jié)　　課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(。出示句子：　　浪花象一群淘氣的娃娃?！　潖澋脑聝合骭__________。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。了解“走”和“貝”的字理演變過程?！　W(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。　　讓學(xué)生自由說說看到了什么。　　三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字?！　。?）拼讀字音?！　。?）提示“才”是平舌音?！　∽鐾嫣遄R(shí)字游戲?！　《?、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！　∪?、指導(dǎo)書寫?！　　斑€能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？　　“提問題”　　讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來?！　?