事物的正確答案不止一個(gè)的初中語(yǔ)文教案(更新版)
【正文】 草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。 (2)習(xí)題二： 第一問(wèn)如前所述。 5．關(guān)于本文的中心論點(diǎn)： 要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意兩個(gè)段落和一道習(xí)題：第7自然段和第14自然段(末段)；習(xí)題二?！加啤?，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作‘推敲’之勢(shì)。 ①本文的結(jié)構(gòu)如何劃分? ②本文的開頭有什么特點(diǎn)? ③文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)? 3．熟讀課文，完成課后練習(xí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．本文的論證方式及其方法。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，本身就是一種特立獨(dú)行的創(chuàng)新思維。而學(xué)習(xí)重點(diǎn)的凸現(xiàn)旨在誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書并深入思考。劃分本文結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生仁者見仁，智者見智——所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣。布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 (解說(shuō)：這里的點(diǎn)拔都是粗線條的，應(yīng)該說(shuō)與本文寫作意圖是相吻合的：不能用所謂的正確答案來(lái)束縛學(xué)生的思維。 另一個(gè)弟子接著說(shuō)：“用火燒也是很好的辦法。 1．根據(jù)文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
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